摘要：多媒体计算机技术，伴随着时代的脚步走进了学校的课堂，以多媒体为主要技术支撑的新的教学模式正在形成。这种教与学的模式，集图像、声音、色彩、文本于一体，使学生眼见其形、耳闻其声，其明显的优势是化静为动、化远为近、化难为易、化抽象为具体，从而激发学生强烈的探索欲望，使课堂教学效果最优化，最大限度地提高课堂教学的时效。

    关键词：远程教育、多媒体计算机、教学模式

    二十一世纪是信息化的时代，信息技术的飞速发展，远程教育作为一种新的教学模式，使教育教学再次面临着严峻的挑战，同时也给学校教育教学带来了新的发展机遇。

远程教育是利用先进的多媒体计算机技术，改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进学校、课堂、是教育发展的必然选择。根据时代的要求，更新我们旧的教育理念，树立新型的人才观，新型的教育观。这就要求我们要利用业余时间充实自己，完善自己，开阔自己的眼界，拓宽自己的思路，充分发挥现代多媒体技术，提高课堂教学效率。

现代多媒体技术以形、声、色等形式刺激学生的感官，使学生眼见其形，耳闻其声，通过化静为动，化虚为实、化远为近，化难为易，化抽象为具体等多种表现手段和方法，使学生产生强烈的探索欲望，引发学生学习兴趣，使课堂教学效果最优化，大大提高课堂教学的时效。

     一、发挥多媒体技术感受性，新颖性丰富的优势，激发学生学习兴趣和好奇心

     爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师，它能激发起人的强烈求知欲望。”而在学习活动中，好奇心不仅可以成为学生学习的动力，而且是重大发明或发现的前提。

     在传统的教学活动中，教师对知识的描述大多是通过粉笔、黑板进行的，是一种“单媒体”的活动，如何在传授知识的过程中做到生动形象，使学生更容易理解、掌握知识，是许多教师在教学实践中常思索的问题，利用多媒体教学可以较好地解决这个难题。多媒体教学课件，具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，给学生以新颖感、惊奇感，激发了学生学习的兴趣，使学生既了解了课文内容，弥补了学生没有见过浪花的遗憾，而且通过动画展播，加深了学生对课文和生字的笔画顺序印象，大大加快了学生理解知识的速度，收到了意想不到的效果。

    二、发挥多媒体技术的演播功能，拓展学生思维空间，诱发想象能力。

     为使学生能将感性材料转变为理性知识，教师需针对学生的认知特点，合理选择与思维训练内容相适应的多媒体材料，创设教学活动情景，使声、画、景结合，为培养学生的思维能力创造完美的外部环境。如：在推导有关平面图形（平行四边形、梯形）的面积公式时,通过课件的剪、旋转、平移、组合，闪烁等系统动画模拟过程，形象生动地表现出图形转化的过程，如果用传统的方式进行演示，则会造成操作的不连续性，使学生的思维产生断点，且在“移”这一步上造成“平移”困难，从而使关键步骤模糊化，不利于学生理解转化的方法。像这类形体的分割、剪拼的内容，运用多媒体教学软件进行图形的分、移、拼，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性，帮助教师更好地完成教学任务，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

    三、发挥多媒体技术的图文并茂和播放动画影像的功能，开阔学生视野，培养学生空间想象力。

     在自然教学中，虽然认识自然事物的主要途径是观察和实验，但对于那些难于直接观察、实验和操作的内容，借助现代教育技术，恰当运用课件，把一些抽象的概念、规律，不可见的事物变化过程及现象，通过多维动画形式展示，使学生获得动态形象信息，形成鲜明丰富的感性知识。如自然教师在教学《地球的公转和自转》这一课时，有关宇宙空间的宏观物体，其构造庞大，运行复杂，又离我们遥远，无法在课堂上实地观察，教师应用多媒体课件的模拟功能，展示地球的自转、公转、日食、月食的形成，太阳九大行星和卫星的运动，宇宙中银河系和其它星系的运动等天体知识，以“小”见“大”，将宇宙空间星体的面貌特征和运行具体形象地展示在学生面前，化难为易，不仅使学生初步建立起天体运行的模式，而且也培养和发展学生的空间想象力。

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