新教材体现课程改革的特点

      由美国汤姆森学习出版集团和中国课程教材研究所英语课程教材研究开发中心合编的《新目标英语》Go For It!  在新一轮课程改革中，无论其在倡导和鼓励任务型语言教学的理念方面，还是在教学过程的实际操作中，都能巧妙地将话题、功能、结构和任务融为一体，更是形成了科学的循序渐进的生活化的学习程序。Go For It! 有以下几个特色。（一）图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。（二）实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。（三）注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。（四）词汇量大。第一册有词汇700个左右，这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。

处理新教材的基本教学模式。

通过一个学期的摸索，初一备课组基本达成共识，那就是最佳的教学流程：围绕本单元功能话题，从单词入手（方便学生学习和思维习惯）到句型套入，然后运用句型，围绕话题，展开讨论和对话。然后再进一步围绕话题反复听写练习，达到巩固教学成果的目的，最后扩大相关话题的阅读面，延展教学效果，开阔学生视野。这种模式符合教学规律和学生掌握知识和提高能力的规律，得到教学学院老师的肯定和认同。实践过程中也充分证明是成功有效的教学模式。课时安排大致为

面向新一代学生的研究

本届学生是实施课改以来，逐渐成长的有丰富的各方面基本技能和素养的学生。综合素质更加全面，知识面比较宽，特别是小学从三年级开始教学英语，对他们的一些基本的学习方法和能力有了一定的培养。学习态度和方法更加自信。口语方面有了比较大的提高。但是他们都是独生子女，有畏难情绪，怕背单词，怕吃苦，听课习惯和笔记习惯也不一定好。好表现，但是学习还不够扎实，学习习惯有待不断地培养。整体基础比往届学生有了较好的改善。特别是网络班的学生，部分来自农村，在课堂以及课后学习上有一定的差距。根据这些情况，在课堂教学上先容易，后稍难。先模仿，后仿造，最后自由运用。开始的要求稍微低一点。着重培养兴趣。不要让学生有畏惧感。

配合教材教学开展丰富的兴趣活动

本学期先后进行了制作ID卡的比赛，编辑寻物启事，介绍家庭的letter，便条。口语会话比赛。书写比赛，单词比赛等，丰富学生的学习生活。给学生培养兴趣提供一定的表现舞台。而且在圣诞节那天，举行圣诞晚会，让学生得到放松和对西方文化的理解。同时也对所学知识更加地巩固和加深，达到学以致用的目的。这些活动，让大部分同学参加，面向全体学生，大家都来参与。

积极开展多重性教学评价

教学评价的目的是提高学生的学习兴趣和成就感。多重性的形成性的评价有助于学生学习情感的提高。在作业，课堂，单词小测，阶段测试，课外活动等方面，综合评价学生，让学生在不同的学习活动中找到成就感。效果良好。

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