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——谈网络课《蝴蝶》的设计 “指导学生自行探究和应用知识”是自然（科学）学科促进学生素质全面发展的基本途径。要想指导学生自行探究，我认为的最基本要求是激发儿童自行探究的原动力，即包括早期意向、氛围熏陶、过程兴奋、褒赞激励、动静相宜、生活需要、新奇感受和表现欲望等方面内容在内的生理和心理相结合的范畴。在整个自然（科学）教学过程中，这些原动力往往不是以单纯的形式出现，而是以不同的方式方法存在，它们既有独立的成分又有相互兼容的内容。故而，教师首先应提供条件，针对其产生、发展的规律实施主动而有效的牵引、激发，使儿童探索的主动性得到充分的释放与发挥。 以下结合网络课《蝴蝶》的设计，谈谈如何利用网络创设条件，引发儿童自行探究的原动力。 一、教学目标的设计 1、关注学生，发现研究兴趣 面对层出不穷的新生事物，儿童的好奇心会驱使他们试探、运用，从而导致其不自觉地进入研究状况。作为教育者，应时刻关注学生的兴趣变化，特别是当学生群体对某种事物产生兴趣时，教师应不断抓住机会，不断激发引导儿童的这种研究兴趣。在学完《昆虫》一课后，孩子们便对周围的昆虫世界产生了浓厚的兴趣，他们常常利用课余时间抓昆虫、做标本、查资料，教师对此除大力支持外，还给予不断鼓励，使学生研究热情愈发高涨。 ２、展开调查，确立研究突破口 由于受年龄的影响，加之所提的问题无法从一般经验及书籍中找到答案，儿童的心理内容易产生放弃，转向，消退等不稳定状况。在学生对昆虫的兴趣即将消退时，教师又将昆虫作为主题在课堂上展开讨论、调查：“你最感兴趣、最想研究的昆虫是哪一种？”结果，整个四年级４个班级２１０位学生中有８０％的学生表示想进一步了解蝴蝶。于是，对蝴蝶的研究成了昆虫研究的一个突破口。 ３、结合大纲，确定教学目标 如果此时不给儿童创设必要的物质条件，儿童的自行探究活动将难以进行。久而久之，这种兴趣便会衰减、意念也必将消亡。所以，要引导学生自行探索，教师必须提供一定的条件，这样才能切实、有效地唤发学生探究的主动性、积极性。 随着现代科技的迅猛发展，多媒体网络教学以其丰富的表现力、便捷的信息传递和充分的资源共享在教育教学领域得到越来越广泛的应用。 基于以上思考，教师可以以蝴蝶为突破口，以网络为教学载体，再结合《小学自然教学大纲》对中年级学习的基本要求及网络教学的基本特点，确定以下教学目标： １、指导学生通过观察认识蝴蝶的外形特征，了解蝴蝶的生长过程要经过变态，并知道应该怎样去保护蝴蝶。 ２、通过上网浏览，让学生学会自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力及对信息的敏感性。 ３、激发学生热爱生命、热爱大自然的思想感情及自行探索大自然奥秘的兴趣。 二、教学方法的设计 １、情景创设设计 课件制作重在渲染气氛，创设有利于本课学习的情境。当点击鼠标进入《蝴蝶》一课首页面时，力争给人产生一种清新、活泼、高雅而又令中年级儿童喜爱的视听觉效果。首页面的背景图象设计为一群五彩斑斓的蝴蝶在一片淡蓝色的天空映衬下翩翩起舞；背景音乐选用学生熟悉的、节奏明快的电子钢琴独奏《梁祝》，在烘托气氛、陶冶情操的同时也暗示着本课的研究对象。学习开始先进入“网络影院”，这是网络教学的第一步：“情景导入”。在这里选择播放一段关于蝴蝶生活的视频剪辑。画面反复出现姿态各异色彩各异的蝴蝶录像，将学习者带入一个生机勃勃的蝴蝶世界，从而让人产生不断探究的欲望。 ２、信息资源设计 本课的信息资源除为创设情境而收集的有关蝴蝶的图像、视频资料外，主要收集了有关蝴蝶的常识、趣闻、一生、利用、保护、考察等一系列资料，资料主要是从一些蝴蝶网站下载的，然后以多媒体的形式组成一个个网页，通过超级链接的方法把各网站的网页连接起来，使学生可以通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受大量的信息，大大地拓宽了学生的知识面，使他们探求知识的欲望得到了满足。 ３、自主学习设计 学生在两大问题（１、蝴蝶是怎样适应大自然生活的？２、怎样保护周围的蝴蝶？）的指引下，可自主选择进入“蝴蝶常识”了解蝴蝶的基本知识；也可自主选择进入“蝴蝶图库”去认识一些各类的典型蝶种或进入“蝴蝶保护”中学习一下应该怎样保护周围的蝴蝶……总之，学生可根据自身实际获得所需的信息，有以上的经历后，学生可展开对两大问题的讨论。基于中年级学生刚开始学电脑，打字速度较慢，主要采用口头交流来任意发表自己的学习心得。 另外，在课即将结束时，教师将主要的蝴蝶网站推荐给学生，鼓励学生课后作进一步的研究，并且将自己的研究成果制成简单的网页，向全校师生展示。 ４、教学媒体组合的设计 多媒体网络，就是文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术的相结合应用。本课有清晰的视频、典雅的背景音乐、清新、活泼的背景图象：“网络影院”有蝴蝶生活百态及台湾的蝴蝶谷等录象资料。学生可根据情况自主、充分地欣赏；还可以将所需的文字、图象资料进行下载，存入自己的文件夹中……总之，学生浏览每个页面，都能得到美的享受和被激发起探索的欲望。 三、教学评价的设计 考虑到学生电脑操作的实际水平，本课学习效果的检测，主要通过学生讨论、自编小报及自己设计制作蝴蝶网页来体现。 （此文发表于《实验教学与仪器》第三期） |
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