巧用现代教育媒体，优化自然课堂教学

 恰align=left> 恰当使用现代教育媒体，如CD、VCD 、录像或课件CAI等，既能拓展学生的视野，集中注意力，又可以激发学生学习的兴趣，突出重点，突破难点，从面取得较好的课堂教学效果。

巧用现代教育媒体，营造学习氛围，构建一个成功的开端

新课导入时，教师一般采用谈话法或复习引入法。这种程式化的方法不易激起学生的学习兴趣，从而导致教学效果不太理想。而在新课导入时巧妙运用现代教育媒体，就能成功地激发学生的学习兴趣。

如在学习《果实的共同特征》时，导入新课的传统做法是摆放一些果实让学生观察。但限于时令的原因，不可能把各个季节的果实都找来，学生的观察受到局限。我在教学这一课时，一开始就安排了一段果实成熟的录像：随着优美的音乐，屏幕上出现了青翠欲滴的黄瓜，惹人喜爱的水蜜桃，晶莹剔透的葡萄，金黄色的柑桔……各个季节的各种果实都出现在学生的眼前，一派丰收的景象，一片迷人的景色，学生的注意力集中到画面上，这时整个教室里有了一个积极而热烈的学习气氛。教师适时提问：“这些果实的外形一样吗？它们都有什么共同的特征？”一石激起千层浪，学生很快地进入了最佳的学习状态，一个成功的课堂开端形成了。

巧用现代教育媒体，突破教学难点

在新授课过程中，适时、有效地利用现代教育媒体，可以辅助教师围绕教学目的，抓住重点突破难点。

如《保护牙齿》中“练习按正确方法刷牙”这内容，在教学地采用课本上的插图进行讲述，由于学生小，理解起来较难。教师根据教学内容选取材料，把课本知识制成课件CAI，在课堂上进行演示，这样就化静为动，变小为大，具体形象地展现了刷牙的方法，再配合生动的解说，实践证明学生都能较快地掌握要领。又如《哺乳动物》的教学难点是认识蝙蝠和鲸是哺乳动物。蝙蝠总在认夜间活动，像鸟一样飞行；鲸深居大海，像鱼一样遨游四海。学生对于这两种动物的类属难以确认，往往争得脸红脖子粗。这时靠教师一般的说明，学生难以信服。于是教师可以从《动物世界》VCD中选取蝙蝠和鲸的外形、生活习性以及繁殖特点的镜头进行组合制成课件，在教学时展现给学生看。这些真实生动的画面，活生生的动物立刻驱散了学生心中疑团。学生看了画面说：“小蝙蝠和小鲸都是从妈妈肚子出来的，而不是从蛋壳里钻出来的，并且还是吃妈妈的奶长大的，肯定都是哺乳动物。”学生的争论在看了画面后得到了统一，难点便迎刃而解了。

巧用现代教育媒体，加强知识的复习巩固

复习巩固是教学中重要环节，从中可反馈出学生对本课知识的掌握程度。 但由于此过程中的知识是已学过的，学生往往不在意，注意力不太集中，收效不大。在此环节中教师采用现代教育媒体，用录像或课件，其特有的功能在此便能大显身手。

如《卵石是怎样形成的》一课中，教师通过挂图演示，使学生对卵石的形成已基本上有了一个了解，但由于卵石的形成过程是一个久远而漫长历史过程，学生对此难以整体把握因而在脑中留下的印象不深。在此知识的复习巩固时，如果教师再是单调地重复讲述，学生对此基本上没有什么兴趣，且讲述很难给学生留下一个完整而系统的形象，因而很难达到巩固的目的。此时教师让学生观看一段“卵石形成过程”的录像：岩石由于风化的作用，岩石破裂，在大风大雨中，大块的岩石从山上崩落下来，摔成碎块，因洪水的搬运，又把它们带到了河中，在河水的冲刷和石块间相互的摩擦过程中，有棱有角的岩石渐渐地变成了光滑的卵石。且大块的卵石多留在河的上游，小块卵石多被河水带到了下游。学生在观看录像的过程中，对卵石的形成过程有较清楚而全面的认识。学生惊奇的目光和情不自禁的“咿呀”声和若有所悟的点头都证明了学生对此有了新的印象和了解。在此基础上，再让学生说说、议议、理解记忆，知识的掌握就更加全面、扎实了。

巧用现代教育媒体，将课堂教学进一步延伸

课堂有一个好的结尾，其教学效果才能得到较好的延伸和升华，而现代教育媒体在这一方面又能发挥它独特的作用。

如《鸟》的教学结束时，我就找了一段关于鸟类生活的录像。优美的画面，入情入理的解说，强化了学生的认识：鸟是大自然中的生灵，是消灭害虫的能手，是维护大自然平衡的功臣，所以人们应该保护它。录像的结尾：在意大利威尼斯的大街上，行人与鸽子相互嬉戏，友好共处；在昆明湖边到处都有红嘴海鸥，人们不停地挥出食物……全课结束，人类的美好心愿：保护生态平衡，人与鸟类和平、和谐共处的美好情景，便深深地留在孩子们幼小的心灵中。自然课堂的知识教育由此延伸、升华到了对学生的人文教育，情感教育，让孩子们的心灵得到了净化、美化，从而扩展了课堂教学的功能。

总之，现代教育媒体在优化自然课堂教学中有着重要的作用。在教学过程中，教师应根据教学内容的需要，选择或制作课件，或节选VCD、录相中的镜头片断，适机巧用，优化自然课堂教学，以期收到良好的教学效果。