师范类院校毕业后，似乎天经地义就有了教师从业的资格。似乎做了很多年的教师，就已经掌握了做教师的真谛和窍门。但这其实很冒险。对于你手下的几十名孩子来说，这一点都不是危言耸听。  

　　因为单单靠在师范院校有限的书本上学到的知识和年轻人的热情，来做教师是远远不够的；同样，单凭做了多少年教师的经验而确定一个人做教师的水平也是逻辑不严密的。  

　　教师的资格问题是个相当复杂的问题。在此，笔者缺乏笔力尽述。但情势紧迫，只好先说两个想明白了的问题。首先，让我们先自问：作为教师，你已读了哪些经典教育理论著作？对于世界教育史上的大事和著名教育家你了解多少？对于刚刚产生的教育教学研究成果，你了解多少？如果您的答案都是“NO”，那您可以考虑从事别的职业了；其次，您每天、或每周、或每月、或每季度写过教学论文或教育教学随笔没有？如果没有，我们求其次：您能每天或每周或每月，对自己的教育教学行为进行反思吗？如果您的回答还是“NO”，就要劝您勇敢地面对教师以外的新职业了，您可能真没有资格从事教师职业。  

　　因为，您的教育行为有可能太盲目，行为的思想支撑太模糊。而且您严重缺少反思精神，这是最致命的。教师天生就是个反思性职业，没有反思习惯，正如上战场没有带枪的习惯一样危险。您每天的行为含有太多冒险的成分。或曰：我班里学生的成绩高。这可能对于教育外行来说是有说服力的，但教育内行有理由怀疑你的学生高分低能，怀疑你的学生在强大的考试压力下的心理是否健康，怀疑你的学生用青春期的的身体健康换来了高分。  

　　别忘了，对于一名学生来说，教育是不能推倒重来的。任何教育的痕迹将不可避免地留在孩子身上。