摘要:微软的图形化幻灯片软件可以制作丰富多彩的
生物教学幻灯片,对提高学生学习
生物学兴趣,提高课堂教学效果具有其独到的柞用。
目前,随着多媒体计算机的迅速普及,计算机辅助教学系统已显得越来越有生气。我于98年开始就尝试用多媒体计算机辅助
生物学教学。而其中感受最深、效果最好的是使用微软的图形化幻灯片软件一一Powerpoint。
该软件是美国微软公司著名的办公软件Office2000中的一个重要模块。它是一个以制作图形化幻灯片见长的软件。它提供了许多设计独到、使用方便的工具,因而可以随心所欲地制作出适合任何主题的、任何形式的幻灯片和幻灯片集。这些幻灯片中可含有文字、表格、图形和声音,甚至还可以从计算机光盘、CD、VCD`DVD、录相里截取画面或音乐,并按自已的意图以一定的顺序播放。同时powerpoint与Office2000中的Word和Excel溶为一体,甚至可以调动求伯君的WPS2000,因而使制作的幻灯片具有丰富的资源:它所使用的字形、字体、图形、颜色、表格、背景等,可以从几十种到上千种可供选择,如果还不满意，还可以从其它媒体中选取,方法也很简单。因而,即使你对美术知之甚少，也可以通过Powerpoint制作出美观漂亮、生动有趣、又符合教学规律的幻灯片来。
基因控制蛋白质合成的过程,包括“转录”和“翻译”两个重要步骤。我首先打出一张“转录”幻灯片,片中简明地画出细胞核的结构,突出DNA双螺旋结构,然后,标出DNA的有义链,接着以动画的形式放映出以DNA的有义链为模板,一个片段一个片段地合成mRNA的过程，每合成一个片段，放出一个节奏的音乐。mRNA合成以后,让其从核孔出慢慢出来，与细胞中的核糖体结合,接下来的过程即为翻译过程:一个tRNA以木偶似的动作，一端携带哑铃形状似的氨基酸,另一端上的碱基与mRNA上的密码子互补配对,之后,它卸掉携带的氨基酸，再去转运相应的氨基酸,这些氨基酸以不同的颜色和形状表示，它们连接起来即成为具有一定顺序的蛋白质。
放映的时候,有两种模式:一种是标出有关文字和说明内容，加上内容简要的解说,可以形象、生动地展现本节教材较抽象的内容。另一种方式是隐去有关的文字和说明内容,只放映整个蛋白质的合成过程,其后,提问相应的问题,和同学们一起讨论解决。两种模式依据不同的情况而定,但其效果都是传统的教学方法方法比拟的。
蒸腾作用的水是植物根系从土壤里吸收的,可以作一幅植物全图,再让代表水的红色线条陆续经过(让其沿途闪烁)根毛、侧根、主根,上升到地上部分的茎,再分散到各叶柄、叶片,最后以水蒸气的形式蒸腾出去,血液循环一节可以用同样的方法制作,流动的血液用红色的红细胞图形表示,经过毛细血管又逐渐变蓝,这样画面就显得生气勃勃,令学生既感兴趣又难以忘记。
以上这些幻灯片的基本制作过程是:首先用彩色扫描仪将选好的图片、图像存入计算机磁盘,并使其插入Powerpoint中,然后利用屏幕左边的功能键键入指示线条或箭头以及文字说明。这些添加的组件,长宽、大小、位置均可任意更改,主体对象和背景也可选不同的格式和颜色,使其富于艺术性,因而更具吸引力和感染力。最后依据设计的思路将各组件(图片、线条、箭头、文字等)依序排列,同时设定动态及声音效果(PowerPoint中的动态效果较多,如各个组件可从屏幕的上下左右、左上左下、右上右下八个方向切入画面,切入的形式除了直接切入外,还育
Split、Strips、Box 、in(out)、
Flash once、Wipe、Kanclom等几十种)。
PowerPoint以图文并茂、动静结合见长,加上其它媒体如CD、VCD及录相光碟中精采画面的配合,因而使整个幻灯片版面活泼、音乐动听,使教学过程缓急有序、跌宕起伏而又愉快轻松。有的课时内容虽然较多,知识面广,主题也有跳跃，但同学们看得有兴趣，想得深入，讨论也很热烈，因而教学效果确实较好。
当然,微软的图形化幻灯片由于形式的新颖性,往往会冲淡了学生的思维,调节不好,会使课堂教学流于形式,因而如何使其新颖的形式更好地服务于教学内容,是我们在今后的教学中需要深入探讨的。
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