谈如何提高历史学科高考质量
　 
 

　　每年高考前夕，来自全国各地的高考信息卷很多，如何处理好这些试卷，把握高考方向,这是关系到高考成败的关键，为此，我们必须做到以下几点：
　　一、认真研究《考试说明》、对照信息卷是否超出《考试说明》范围
　　<<考试说明>>是历史高考命题的依据，我们理所当然要认真研究〈〈考试说明〉〉，熟悉其知识范围、试题结构、能力要求、题型示范等是否比往年有所调整，注意〈〈考试说明〉〉增加了哪些知识点，为什么要增加？删掉了哪些知识点，为什么要删除？因此，我们要认真研究〈〈考试说明〉〉，理解到位，对这部分习题应及时反馈给学生，以免增加学生的负担，这对高考总复习是非常重要的。
　　二、重视基础知识与能力并行的习题
　　我们知道，历史高考发展的方向是重视能力的考查，这是由高考的选拔性考试性质决定的。但是，知识是能力的载体，能力是知识的运用，离开知识载体的能力是不存在的，即使是能力型的试题，也是以基础知识为依托。为此，面对高考前夕的诸多信息，我们一方面要认真分析，把握基础知识关，把信息卷中的分散知识点系统化，从宏观上掌握每一个知识点。另一方面，我们要把各地的信息卷进行归类、概括，在考前的总复习过程中，既要抓基础知识，又要重视历史科能力的培养，才能在高考中立于不败之地。
　　三、做到精选、精练、精讲，落实到位
　　在总复习的过程中，我们每复习完一个单元，都要考查一次，检查学生掌握的知识程度如何。我们的单元检测题，都是经过精心挑选，是具有相当质量和代表性的，教师不能图省事，不加辨别地把所有习题都拋给学生，这样会加重学生的负担。在浩如烟海的信息卷中，选题一定要注意策略性：首先，我们要选《考试说明》范围内的题。精选哪些史实丰富、概念准确、涉及学科能力较全面、且有利于拓展学生思维能力的题目来练习，以提高学生的学科能力；其次，要选那些具有导向性和具有时代气息的习题。最后，我们要选一些能对基础知识、基本技能进行重点难点分析的试题。
　　在实际训练的过程中，我们作为老师，要有高度责任感，不能搞题海战术，在训练的过程中，要把握一个"度"，每训练一个题目，要达到什么目的，教师要心中有数，训练完毕，教师要归纳出每一种题型的解题技巧及其方法，从而达到事半功倍的效果。
　　　　总之，高考前夕，面对众多来自全国各地市的高考历史信息卷，我们一定要充分发挥备课组的集体智慧，深入学习和研究《考试说明》，认准考试目标，把握高考方向，并根据〈〈考试说明〉〉的要求，共同探讨复习方法及将众多的高考信息如何形成网络知识并转化为学生知识的问题。精选、精炼、精讲，有的放矢，从而提高复习效率，在历史高考中稳操胜券。