江泽民同志指出,创新是一个民族的灵魂。在科学技术高度发达的今天需要更多的具有创新能力的创造型人才,过去那种脱离现实的书生型人才已不适应时代的需要。作为中学教学的基础学科历史的教学更应注意学生创新能力的培养,创新能力是多方面的,本文就如何在教学中培养创新思维能力谈几点粗浅的看法。
 
      一、 教师创造性教学是培养学生创新思维能力的前提。
    教师的教学水平高低直接关系到学生创新思维能力的强弱,因此教师应该不断应用创造性思维进行教学,以实现发展学生创新思维的目的。
    首先,教师应设计出具有创造性的教案。
    根据历史教材提供的教学内容,充分发挥自己的才智,结合各种教法的特点,科学地构思教案的主题,认真推敲每一个教学环节,使教材内容变得生动具体,诱发学生去探索。
    其次,应精心设计组织好课外活动。让学生进一步理解、掌握课堂教学内容,让学生获得教材上没有的知识。课外活动过程中,一方面要让学生有足够的时间去思考,另一方面感染学生广泛地获取知识开阔视野,充分运用事物、图片、录像、录音、电影、文献资料等,让他们从中寻觅和探索历史奥秘。
     二、创设多种教学情景是培养学生创新思维能力的关键。
     教学中应根据教学内容,学生的实际情况,创设多种教学情景,才能有效地培养和发展学生的创新思维努力。
    1、运用信息技术,营造历史氛围,激发学生情感体验。
    例如在讲授 古代埃及的历史时,教师首先利用首页向学生展示的是多幅古代埃及文明最具有代表性的图片,由此导入新课,学生看后心潮起伏,学习的激情早已包容在教师设计新颖的开讲教学之中。在输入情感信息方面,历史教学有其独特的优势------过去的历史给我们留下丰富的多媒体素材。我们要充分利用这些丰富的多媒体素材营造历史氛围,激发学生内心的情感世界,在潜移默化中激荡学生创新思维能力的爆发。
   2、鼓励学生敢于发表个人见解,把握住课堂讨论这一重要环节。
    根据教学的重点,难点,有计划有目的组织课堂讨论,使师生之间,学生之间进行课堂交流,发表见解,这有利于学生个性思维的发展和创新意识的产生。如关于民族资产阶级的两重性的问题,既是教材的重点又是难点,掌握了它就会为理解以后的戊戌变法,辛亥革命的有关问题和中国共产党对中国民族资产阶级的政策等问题打下基础,所以对这一问题组织讨论很有必要。教师首先启发学生抓住民族资产阶级对帝国主义,封建主义的不同态度进行分析对照,运用历史史实发表意见,展开讨论,教师最后归纳总结。这样,使学生对民族资产阶级为什么具有革命性和妥协性这一问题加深了理解。此外,教师还可以围绕有关教学内容,将一些史学界有争议的问题引入课堂让学生辩论。如哥伦布远航、殖民主义后果、美国的西进运动、洋务运动、义和团“扶清灭洋”口号等等，争议不必有什么结果,不需要得出唯一“正确”结论。教师列出不同观点,扼要举出各种观点的论据,提出论证的思路与基本方法,就是很好的总结。在上述的讨论中,教师会发现发表自己的见解时常闪烁了不同的火花,学生会在这样的学习中产生自信心和成就感。正如苏霍姆林斯基说的:“学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前的真理感到惊奇和震惊，学生在学习中就会感受到自己智慧和意志的伟大，从而产生骄傲”。这种自信心和成就感是推动学生学习的极好动力，教学可充分借助于这种动力。
     3、培养学生的思维想象能力。
     一切创造活动都离不开想象,爱因斯坦说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象是概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”历史教学的创新中,应注重培养学生的想象能力,着力引导学生通过知识的不断积累转化，去探求未知的领域,进行发散性思维,来阐释人类社会现实的经济、政治、文化生活中的诸种现象。如了解美国在世界近代史上不同时期的对外政策及其出笼的背景,就能沿此历史认识脉络,解释以美国为首的北约何以要对南联盟大动干戈,美国何以对伊拉克一直不放手。
     4、注重学科渗透在历史教学中的作用,培养学生创新思维能力。
 在提倡素质教育的今天,学科渗透越来越被广大教师重视,从教育的目的出发,要重视人文主义方面的因素,而健全的人格需要多学科的综合,结合教学内容和学生实际进行多学科有机的渗透,使学生思维开阔而不着眼于局部,得到的是关于人类世界的各个部分的知识 。实施多学科渗透的前提是要求老师要有意识地积累知识,还要引导学生积累广博的知识。只要在教学过程中积极引导、应用、启迪学生思考,定能真正培养学生的素质。
     通过以上几种方法,既教给学生学习的方法和思维方式,又有助于培养提高学生的创新思维能。当然,培养学生的创新思维能力的途径不仅仅限于以上几种,这里就不在举了。
 
参考文献:
1       <<课堂教学艺术>>湖南师范大学出版社2005年版
2       <<学习能力与建设>> 安徽人民出版社  2004年版
3       <<历史课程标准教师读本>>华中师大出版社2004年版
4       <<历史教学实施指南>> 华中师大版  2003年版