【实录】我遇到一个学生，作业经常不完成，经过观察，了解到不是他不想做，而是他不会做。因为我发现每次到做作业，他就失魂落魄。这儿找找，哪而看看，无从入手。起初我以为他是故意磨蹭。渐渐的我发现他在做作业时，特别在意同桌地动向，一发现同桌有找橡皮的迹象连忙递上；看到同桌的笔出现了故障随手给他更换。显然他是用这种“殷勤”方法达到抄袭作业的目的。为了挽救他，我让他单独坐，他师命难违只能接受。几天下来，他的眼神呆滞，情绪反常。一座道题目不是揪头发，就是攥紧拳头敲自己脑袋这些举动看得我心痛。我便对同学说：“什么样的学生最痛苦，是那些想做作业而不会做的同学。同学们十分钟就可以做几道甚至十几道题。而他们往往几十分钟做不出一道题，哪个同学愿意让老师天天批评？有的同学学习上遇到了困难，但我相信在老师和同学们的帮助下，他一定能克服困难，不用多久，他不仅会做作业，而且一定能做好。”这个同学听后觉得老师理解他，心里为之一动，下决心要学好。经过补课、辅导，他的学习跟上来了。
   
   我还教过这样一个学生，小测验刚结束，他便兴致勃勃地跑上去问成绩，可是只考了50分，我不忍心告诉他。第二天在课堂上公布成绩时，我对同学们说：“同学们，我们每个人都想取得学业的成功。昨天，╳╳╳那样兴致勃勃地问老师成绩，多希望自己的成绩是优秀的，但他只考了50分。他昨天那渴望成功的眼神，老师永远记得。有这份渴望就很可贵，╳╳╳思维灵活，只要下功夫学一定能得到他想得到的成绩。”这件事对╳╳╳触动很大，以后他真的用功了，下一次小测验，他竟得了92分。
   
   【分析】我对后进生的教育可归纳为以下几点：
   1．充分理解，热情鼓励。有的老师对于学生成绩差的学生，习惯于批评、指责，有的甚至给与讽刺挖苦，而我却充分理解他们不会做作业的痛苦和要求改变落后状况的愿望，给他们以鼓励，激起他们成功的欲望，使他们树立成功的信念。
   2．充分尊重、保护自尊心。学习成绩差的学生往往较为悲观，容易自暴自弃，老师也容易把它们看死看扁，并往往会给予否定性的评价，而我却特别重视保护他们的自尊心。对于急切想了解自己考试成绩的差生所采用的的方法，既巧妙又行之有效，显示出很高的教育水平。如果采取冷嘲热讽的方式，那么又会给差生造成何种影响呢？
   3．善于发现“闪光点”，培养自信心。学习成绩差的学生往往自我评价过低，自卑感重。我善于看到他们的长处，对于他们
   获得成功的愿望和思维方面的长处都给予充分的肯定，并相信只要经过努力，他们一定会获得成功。