不少教师一提问题生就头疼，不愿教后进生， 不愿管后进生。 其实， 后进生对于老师来讲， 是压力，是挑战，但更是机遇， 是一个良好的锻炼机会。如果一辈子没教过后进生， 没管过后进生， 那才是终生遗憾，正像一个医生一样， 只会看伤风感冒不算是好医生， 会治疑难杂症的才有可能成为挂牌名医。况且， 经过我两年班主任经历， 我惊喜的发现学生并不是拒绝融化的冰。今年是我当班主任的第二个春秋。最初三个月我带高三（3）班， 后由于一些客观原因我开始接管高三（1）班。每个班都有需要转化的问题生。应该说无一人到目前我已做好转化工作的。 但多少都有进步。现就以正在和将来需要做转化工作的X为例。 个案案例：X，刚刚来我校三个月， 但全班近多半人都能够听他的。 就在我刚刚接班的第一个星期四， 班会练歌都是他一个人组织。 很有一定的号召力。在对待同学的问题上， 比较张扬。 12月7日， 星期六。 上化学课时，他叫我班Y到前面的空位子上去坐。 被这一男生拒绝。 结果下课后，他同另一男生各打Y一耳光。作为班委， 他此后不仅没有阻止这件事的恶化， 还从另一角度促使事情的进一步发展。上课，同其他人一起喊：“ Y， 小偷。”经学校处理，先让X本人在家里反省。最后，学校给他一次机会，给他留校察看处分。 那就意味着我的转化工作还要继续进行下去。 转化过程：孙老师是有着丰富工作经验的老教师， 是海淀区先进班主任。与学生的关系相当融洽。而我尽管参加工作已有四个年头， 可班主任今年是第二年。接管孙老师的班难度很大。 第一， 高三， 学生很浮。 他要在最后一年把对这个学校的恩怨， 同学之间的矛盾都在这最后一年解决， 而不需要老师的介入。第二， 理班的学生男生居多。 我没有孙老师的威望，很难在短时间内驾驭这些小男子汉们。尤其是X。在刚一接手， 我就深刻体会到了他的能量之大。 俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人， 那就必须首先从一切方面去了解人。” 所以， 我隔三差五总找他谈话。12月6日， 星期五，下午放学后，我找他谈了有近一个半小时。 主要从他的人生观和价值观谈起。 他和我也交流了很多。 谈了他到澳大利亚去渡夏令营， 我也给他讲述我教过的一位转到澳大利亚的学生在国外的经历， 使他认识到国外的教育也不是十全十美， 而国外的学生压力更大。这次谈话很愉快。 马卡连柯在他的教育实践中非常重视爱护、尊重学生和严格要求学生相结合的原则， 当他听到教师们把儿童比作“生命之花” 时曾说：“ 不错， 是 ‘生命之花’ ， 每个人都喜欢的。 但是要想使美丽的花朵结出丰硕的果实来，光停留在亲吻、 叹赏上是无济于事的， 还必须坚决的剪去枯枝， 铲除野草， 杀死害虫“。我们要向学生进行有效的思想教育工作， 既不能对学生冷若冰霜、 挖苦讽刺， 使学生畏而远之； 也不能放任自流。这证明：尊重、 信任与严格要求相结合对教育、转化学生具有重要作用。 12月9日， 星期一， Y家长找到学校， 就事论事， 他向Y道歉。 之后， 我又找他谈话。 但同时我给予他更多的是学习上的帮助。每天中午他会主动找我背单词， 做阅读。 他的练习册丢了， 我把我的给他， 从此他更爱学英语了。但我知道他并没有从内心里接受我。12月16日， 星期一， 一大早我就发现他对我的态度不太对劲儿。 下午放学后， 我和他在家长接待室谈了近两个小时。 期间， 我了解到他对我有一些误会，又多方面给他举例说明。他也发了一些牢骚， 但都被我用热情抵挡回去了。 我说：“ 我关心每一个学生，不仅是他们的现在还有他们的将来。”第二天， 他被停课写检查，我给他提了一些建议。12月18日， 他开始在家反省。当天下午， 我打电话到他家去看他。第一次， 我到三0一医院时得知他被反锁在家。4：20 我又拨通他母亲的手机，又进行了第二次家访。这次去我只有两个目的：一、了解其思想状况， 让他好好反省。二、 帮他把落下的英语课补上。他母亲也在家。 刚开始， 他的态度不是很好。说起话来总有股火药味儿。我没有放弃。我说：“ 我真心希望你能彻底反省错误， 回到课堂， 帮我把班级治好。”他也很感动。他母亲哭了。炼钢需要高温， 教人需要感情。 这感情需要尊重， 需要信任，更需要严格。 不是有人说过“ 严是爱，松是害， 松松垮垮要变坏吗？” 的确如此。 冰冻三尺非一日之寒。 我深刻体会到转化一个学生的艰难。 但我相信， 每个学生都不是一块拒绝融化的冰。今后的路可能会更难， 但我会用我的热情去融化每一块冰。