在思想教育中一直重视座右铭的警示、劝勉作用，所以每接收一批新学生，总会要求他们认真设计一帧座右铭，端端正正地贴在课桌的右上角。
       因为我在意，学生也便从不马虎，在设计、誊写上去用心经营。譬如：内容的选择上，有的摘录富有深刻含义的名言警句，有的根据自身情况动手自拟具激励作用的话。在书写上，学生也不会马虎，字写得漂亮的，自然会张扬个性；自我感觉不满意的，便请同学代劳，有的干脆请老师代笔；四周的美化工作也不掉以轻心，素笔勾勒或丹青彩绘。等到用一条条透明胶带将座右铭定位在课桌上，便构成了课桌文化的重要部分。
      有时我还提出内容方面的具体要求。如：“盘点自己”，写上自己性格上的优缺点及补救措施；“展望自己”，分析学习上的优劣势后确定努力目标、竞争对手。目的一个，即在于让学生对照过去，每天都能进一小步。
      而今年，我在通过多种途径比较透彻地了解学生的各方面情况后，因人而异地利用电脑给32位学生设计了32份座右铭。到初三了，即将面临中考的检阅，每位学生的反应是不一而足的，成绩领先的自然踌躇满志，中等的也有望努力赶追，居下的学生呢就难免郁郁寡欢了。作为班主任，必须想方设法调动各类学生的积极性，使人人学有目标，赶有方向，好好学习，天天向上。因此，我提出的口号是：“做一个最好的自己！”每帧座右铭上的这句口号都赫然入目，其他的文字就分门别类了。诸如“许一个心愿给自己，让它睁眼就能看到；抛一个绣球给自己，让它飞奔才接得住”、“人人都是世界的珍宝，个个都有自己的骄傲；做一个最好的自己，让生活每天对你微笑”、“圆梦是我的渴盼，追梦是我的人生；我永远永远地奔向你，让脚步印证我的赤诚”，还留下一些空白由学生根据需要来填写。
       看到学生对每帧座右铭的认真劲，我觉得这也是值得班主任小题大做的事情。