捧着一颗心来   不带走半根草去

教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用，可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。尊重学生的人格，虚心听取学生对自己工作中的意见，师生之间的交流必然存在感情的力量，就会使学生产生相应的热情与期望，同样他们对学生的热爱更会给学生以最大的支持。人有两个基本的心理需要，一是爱别人和被人爱的需要，二是求成和自重的需要（即感到对自己和别人都是值得重视的人）当教师把自己一生的大好时光在同一群学生互相作用的时候，为了有效地进行教学，他必须理解学生，对他们感兴趣并爱护他们。但是，爱别人和被别人爱是一个循环往复的过程，想要被别人爱，就只有持续不断地爱别人。这里的关键在于：爱别人和被人爱要求双方都积极参与，而教师尤其是积极、主动的一方。教师要得到学生的爱，必须重视学生的爱，乐于接受学生的爱；必须认为学生是值得尊重的人，学生的感情是重要的，是宝贵的。总之，教师必须在思想上以平等的态度对待学生，因为学生不只是在那里接受爱和保护，而且在给教师以同样的感情。当教师具有这样一种心理准备时，才能真正爱学生从而也爱自己。我们班的王朋他的父母离异而双方又都不愿意要他。用他自己的话说：“我就象三毛一样到处流浪没人要。”在生活上已经是无人照顾了，在学习上就更不用说了。课堂上我尽力去发现他的闪光点对他多提问、多鼓励渐渐地他由课堂上不举手不发言到现在的乐于发言。老师给了他尊重，他则更加努力。记得有一天当我们班别的同学淘气时，王鹏却说别气老师虽然只有简单的几个字但却让我感动不已。因为这是学生对我爱的回报。

在任何时候，只要教师是始终关怀学生的，施教是有成效的，学生总会做出积极的反应，教师不要小看这种评价，许多时候，我们正是从中获得自身的价值，从而给自己增添了力量。特别是对一些特殊学生群体。只要我们每个人对自己的学生多付出点耐心、多奉献些爱心、多些细心观察、就会发现每个学生身上的闪光点，更有利于发挥每个学生的长处，调动其积极因素，才能使学生在人生的道路上健康成长。当然教师的爱要细致而严格，关爱学生不是一味地溺爱学生，而更要有严师之威，不仅要给表现好的学生，更要给所谓的“后进生”以师之爱。鲁迅先生说：“教育根植于爱。”其实，拥有一颗爱学生的心才是当好教师的最基本的条件。这种爱，完完全全只包含情感，不包含任何目的。我想，这才是一名教师所应具备的最起码的道德观念。我们班的蔡童是一个智力有缺陷的孩子。说实话当时我想她已经这样不用再为她这么费心了，可是当我看到那种祈求与渴望的目光，听到她每天响亮的说：“老师好”时，一股无形的爱涌上心头。有空我就和她聊天锻炼她的语言表达能力，教她正确的咬字、发音。两个月下来我的努力换来了蔡童的点点进步。

教师是人类灵魂的工程师,“为人师表”是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职。所谓“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教师为人师表的水平,才能承担人民教师的历史使命,无愧于人民教师的光荣称号。“学高为师、身正为范、为教师者，是少不了示范的。师范者示范也。” 而“示范”则是教师“身先士卒”，带动着学生前进。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做到的自己必须先做到最好。比如要求学生不迟到不早退,教师自己就必须严格执行作息时间；要求学生文明礼貌,教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则,教师应自觉遵守教师守则。否则,光要求学生,而自己又不身体力行, 学生反而就认为这样的老师言行不一,出尔反尔不可信赖。正如孔子所说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从，”正说明这个道理。

当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。我们老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子；老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子；老师的才华在他们的心中，播下了渴求知识的种子；老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。当这些种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。 因此，我热爱教育，甘当播种希望的老师。也许我选择的教育事业，注定我这一生只能默默无闻，只能默默奉献，但是我非常乐意，非常自豪。在播种知识的宽阔领域里，我愿做一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，即使它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒，也要努力让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向远方。我心中将永远铭记这样一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。