面对国庆去桂林的七日游和一次合唱比赛，你会做何选择呢？

做为班里公认的作文尖子，可一连两次都没能参加局里的作文比赛，你又如何面对这样沉重的打击呢？

身体有缺陷，学习上困难很大，许多活动不能参加，还要面对别人看你的异样的眼光，你又如何承受呢？

……

这些连成年人都不好回答的问题，我们班的学生却交上了一份份令人满意的答卷。回想几年来培养学生心理品质的过程，我不由地欣慰地笑了。下面就是我的一些具体做法。

一、课堂教学是培养学生良好心理品质的主阵地

课堂是学生在校生活的主要场所，它像一个小社会，展示着学生之间林林总总的关系，也最能体现一个人的综合素质，心理品质的好坏更是昭然若揭。所以，教师如果能够结合学科特点，挖掘教材中关于心理品质的培养因素，坚持不懈，定能取到“事半功倍”的效果。

我是教语文的，在进行课堂教学前做好两方面的训练。一是课前组织学生做心理健康操，让“我一定行”的成功思想深入人心，二是从学生入校起就进行严格的常规训练，站正立直，声音洪亮，语言流利。为学生奠定了自信、胆大、敢于畅所欲言的心理基础。在进行语文教学中，充分利用课文篇篇都是名家之作文质兼美的特点，引导学生在学习语言文字的同时受到情感的熏陶和意志的锻炼。如学习写景的文章时，学生通过假想，心灵越过教室的屏障，或陶醉于《桂林山水》之间；或去《富饶的西沙群岛》寻宝探密；或驰骋于《草原》之上；或一览《美丽的小兴安岭》的四季风光。学生思维的翅膀突破了时空限制，自由徜徉于天地之间，从而感受到了祖国山河的秀丽和壮美，不但产生了对祖国的热爱之情，而且心灵变得博大，胸怀更加宽广。学习英雄人物的课文时，通过教师深情的语言描述，配上恰当的音乐和图画，让学生跨越历史长河，使黄继光、邱少云、王二小等英雄的光辉形象赫然立于眼前，甚至可以听到英雄震撼大地的呼唤，在崇敬之情油然而生的同时，英雄那坚强无畏、顽强不屈、为了人民和民族的利益不惜牺牲自己的崇高品格也深深地植入学生的心里。学习童话、寓言的课文，让学生在情节的再现中悟情悟理，产生深深的思考，更增强分析辨别的能力。

我还搜集了许多描写同龄人事迹的文章，利用班会和队会活动的时间组织大家学习，并引导学生收看这方面的影视节目，这些故事中的主人公，有的身残志坚；有的顽强拼搏；有的好学不倦。他们面对逆境毫不服输、自强不息的精神深深地感染了同学们，从而内化为驱使他们奋发向上的力量。

另外，今年我班又新开设了心理品质培养课，从更专业的角度，对学生进行更有针对性的训练。虽然时间较短，但学生反应很好，在今后的工作中我将继续加强这方面的研究和训练。

二、丰富多彩的课外活动是培养学生良好心品的有益补充

小学生天性活泼爱动，兴趣不能持久，课堂上所受到的教育如果不在日常生活中加以强化，天长地久难免会养成“说一套做一套”的不良习惯，很多家长反映孩子大道理比谁都会说，可是却不愿从最基本的小事做起，眼高手低就是这样一个原因。因此，结合学生特点，我开展了丰富多彩的课外活动，春暖花开，我带孩子们去放风筝、赏花；烈日炎炎，我们去远足，磨练意志；秋高气爽，我们去采集树叶，制作叶贴画；白雪飘飘，我们进行晨炼……就在趣味盎然的活动中，同学们心灵受到了陶冶，能力得到了提高。有人掉队了，会有同学主动停下等候；有人摔倒了，旁边的人马上过来救助；集体主义、团结互助再也不是抽象的概念。更可喜的是，在活动中，同学们有了越来越多的感悟，如前不久我带学生观赏校园一角的菊花，那美丽的花朵让学生赞叹不已，忽然一个学生叫起来，原来他发现教学楼的墙角也盛开着四棵菊花，而且格外鲜艳，可是它的生存环境却那么恶劣，只有窄窄的一线土壤，光线不好，雨水也不充足。面对同学们的惊叹，我顺势引导他们展开想象，这些花是怎样来到这里的，发现环境不好时又是怎么想怎么做的，才有了今天的结果。同学们一个个绘声绘色编起了故事，望着一张张兴奋的小脸，我知道，小菊花顽强的生命力已经在他们的心灵深处深深扎下了根，当他们今后面对风吹雨打时，他们会想到这棵小菊花的。国庆节，面对外出旅游和参加合唱比赛，赵若春同学做出了多么坚定的选择啊！

个性特长是我局进行特色教育的一项很重要的方面，也最能展示学生心理素质的高低。根据个性特长开展活动也是我的一个基本原则。李笑笑同学身材较胖，刚入学时经常为此苦恼，自信心明显不足，甚至于同学的一句玩笑话都能让她大发雷霆，同学关系很不好，也影响了她的全面发展。可是她心思细密，感情细腻，写出来的作文有独到之处，于是我加强了对她作文的辅导，很快，她的作文登了报，整个人面目也焕然一新。她不再把注意力集中在身材上了，泰然自若地参加钢琴比赛，演讲比赛。尤其是经历两次重大打击后（因为她的字体不太好所以没能代表学校参加局里的作文比赛），她对我写下了：今后我还要继续努力参加比赛，而且更要多写多练，多投稿。段鑫同学身体有缺陷，别的活动参加不成，于是我把她吸入快速记忆兴趣小组，表演时多给她机会，老师们都反映，她在课堂上表现积极，发言踊跃，完全不在乎自己说话口齿不清，也不怕被别人讥笑。实践证明，在多彩的活动中发现学生的个性特长并加以鼓励培养，对学生良好心理品质的形成有不可估量的作用。

三、在创造性的班集体建设中培养学生的心理品质

传统的班级管理已经越来越不能适应新时代对人才的要求，所以改“循规蹈矩”式的压制管理为“创造性”的班级建设更能激发学生的主动性，也更促进了他们良好心理品质的形成。我主要从以下几方面入手。

1. 更新学生班级观念，让他们认识到老师只对班级的发展起指导作用，自己才是班级的真正主人，班级事务的管理要靠大家来完成。只有人人为班，才能形成良好的班风班貌。

2. 改革用人制度，变教师指定为“自我竞选”，充分发挥每个同学的优势，各司其职，确保班级日常工作的进行。

3. 充分发扬民主，对待班级里发生的事情，小至同学之间的矛盾，大到班集体的组织活动，都让全班同学充分讨论解决，彻底树立“我是班级小主人”的思想。

4. 班干部由班里同学定期评议，并充分照顾到每一个同学，让大家都有锻炼的机会。并对提出好点子的同学加大表扬力度。

总之，我认为，教师只要认识到学生心理素质培养的重要性，从小处着手，认真细致地对学生进行培养训练，就一定能让孩子拥有一个健康的人生。