今年上期，我看到一个平时作业马虎，不求上进的孩子变了，变得懂事多了，各科成绩都不错，玩具也玩得很出色。我怀着疑惑不解的心情，走进了他的家，他妈妈热情地接待了，并讲了这小孩变化的过程：

有一个孩子今年九岁，上小学三年级。

孩子和所有同龄的孩子一样，爱玩，不爱读书。书上说得对，爱玩是孩子的天性。所以大多数的父母，每天都要花很多精力与这样的孩子的这种天性争斗。

这孩子放学回家，通常都会按老师的要求摆开架势做功课。但只要仔细观察，就知道这孩子只是做出个样子，心思全然不在功课上，他妈妈悄悄地走到他身后，十次中最多也就两三次看到真的在写作业。另外的七八次就五花八门了；也许正在折一张破纸片，也许在玩着一个别出心裁的什么什么玩意。其实“减负”以后，这孩子必须在家里完成的作业只有一点点，如果他肯静下心来好好做，不足半小时肯定能完成，可他就爱这么磨蹭着，前前后后非得花上两个小时才能把那点作业蹭完。

后来这家长规定，做功课的时候，桌上只准放必要的书、作业本和文具。但这仍然不妨碍这孩子走神。那些不能不留下的东西，书、铅笔、橡皮、尺子、笔套轮番成为他的玩具，照样玩出花样，照样自得其乐。每当他妈妈发现这种情况，都会大声地制止他。

小时候，父母常常给他买玩具，但上小学近三年来，家长不但不给他买玩具，还把他以前的玩具大部分都转送给了亲戚家的小孩。家长还认为，上学了就该静下心来好好念书，玩玩具只会影响学习。真没想到他居然并不就此戒掉“玩心”反而变本加厉地见什么玩什么。这小孩算是比较听话的，家长说他什么他从不顶嘴，包括眼前的事，只要家长一说，他会马上停下来，可是过一会儿等家长不在场他又故态复萌，家长真拿他没办法。

大约一个月前有了一次破例：他妈妈决定给这小孩买一件玩具。那天他妈妈因为有点事回家晚了，回到家里看到这子孩坐在窗台上，小脸紧紧贴着玻璃窗。顺着小孩的视线往外看，他妈妈见到对面楼上的窗台上也坐着一个和他小孩年纪相仿的男孩，他们两个就这么静静地对望着——这真是令人心酸的一幕，那一刻他妈妈深深体会到孩子的孤独。便动了“恻隐之心”，当即告诉她的孩子，说可以让他选择买一样新玩具。这孩子欣喜若狂，立刻说只想要一只溜溜球。

溜溜球是传统玩具，其实这小孩妈妈的小时候也玩过一只，木头做的球身，缠上一根棉绳就成了。比起这种简易的溜溜球，现在的溜溜球可就复杂多了，整体型、轴承型……五花八门，各有各的玩法。这小孩在玩具店里犹豫良久，终于选定了一只会“睡眠”的溜溜球。所谓“睡眠”其实是溜溜球内部装有弹簧结构，当溜溜球达到一定的转速，在离心力的作用下球体回弹的时间，所以看起来就是溜溜球甩出去后会在绳停留一小段时间再弹回来，这一小段留便谓之“睡眠”

“睡眠”的关键在于球的转速，而要达到一定的转速，首先需要技巧，其次需要一定的力量。所以这小孩的溜溜球买回来两天，还没“睡”过一次。为了在就寝前争取时间练习玩溜溜球，他作业倒都是顺顺当当地完成了。自觉做完作业，就搬个小凳子站上去，开始练习——溜溜球的绳子相对这小孩的身高来说太长了，如果不站到凳子上去，就得把手抬得高高的，太累。

第三天，小孩开始显得有点沮丧，他妈妈提醒他说，你没有照着说明书上教你的手势啊？小孩取出说明书研究起来，对照着比划。过了一会，随着一声欢呼，小孩终于让他的溜溜球“睡”着了！他妈妈说：“你看，做什么都讲究方法，方法对了，可以事半功倍。”并趁孩子的心情好，抓住机会向他解释什么是“事半功倍”怎样在学习过程中注意学习方法，做到事半功倍。

刚刚有过“成功”经验的小孩自然是体会到了方法和技巧的重要性，对他妈妈的话连连点头。

第四天、第五天……小孩的溜溜球控制得越来越好，不断玩出新的花样。这时他主动地跟他妈妈说：“妈妈，现在我觉得，只要坚持练习，原来做不到的事情都可以做到……”

“对呀，小孩真懂事，说得也真好。功课也是这样……”

话没说完，小孩却打断了他妈妈的话：“不一样，溜溜球我可以坚持，不懂的功课我可坚持不了。”

“为什么。”

“因为玩溜溜球是我喜欢的呀，做功课我最不喜欢。我都不知道做功课有什么用，所以坚持不了。”

看来问题在于平时我们只是简单地要求孩子做功课，解答他不懂的作业题而忽视了培养孩子对学习的兴趣。作为家长，她妈妈略为想了一下，就说：“孩子，你把溜溜球的说明书拿出来，给妈妈讲一下溜溜球怎么玩，说明书上都介绍了些什么招数。”

这下孩子可来了劲头，对着说明书一项一项地说开了，“溜狗”、“魔术球”、“超速龙球”……还配上示范动作，乐得他外婆在一旁直调侃他：“看，我们家的小机灵都成了溜溜球教练了。”

“小孩教练”碰上了难题。因为还有相当一部分字不认得，很快就有一个“招数”的名称他说不上来，卡壳了。妈妈拿出学生字典让他查，虽然在此之前他妈妈已教过他怎样使用字典，但他用起来还是很不熟悉，他妈妈就一步一步地引导他检索、查找他要的字。查到了，小孩也默默地记，妈妈问他，下次再遇到这个字，还认得吗？小孩用力地点点头。妈妈又鼓励他说：“你真聪明，记性好，其实你已经能认不少字啦。妈妈看这张说明书大半的字你都认得嘛。幸亏你上学以后的这段时间认真学习了，不然的话，你哪能认得这么多字啊。老师教你们学拼音、识字、数数、计算，然后通过要你们做功课，来使你们记得更牢、用得更熟练，你现在体会到平时用功的好处了吗？”

小孩点了点头。那么他妈妈“乘胜追击”继续问：“你做功课是为了有份作业交给老师，还是为了自己长知识呢？”

看来这问题有点难，小孩犹豫了好一会，终于说：“为了把作业交给老师”。

“你说了心里想说的话，没有说谎，这一点应该表扬你。但是，做作业的最终目的还在于长知识。为什么很多作业题都叫练习题？因为是做练习用的。你在课堂上听老师讲课，就好比你第一次从说明书上知道了怎么玩溜溜球一样，有哪些方法、哪些‘招数’，但知道这些以后，并不是就管用呀，你还得练习，才能真正会用，才能像你现在这样玩出种种花样来。”妈妈的话还是绕着他的溜溜球转，小孩听出点门道来了，小脸蛋上荡漾着恍然大悟的神情。

小孩的妈妈开始觉得应该“见好就收”了，就说：“小鬼，你现在学的都是最重要的东西，语文、数学……里面讲的都是我们每天要用到的知识。你学了这些以后，就可以在这个基础上学到更多更复杂的东西，比如你认得字多了，你就可以自己看懂很多书，知道更多的有趣的事情，你说这多好啊……”

观察发现，这个小孩对待学习的态度朝他妈妈的预期的方向改变了。

望着儿子手上收放自如的溜溜球，他妈妈不由得感慨万分。真没有想到小小的溜溜球，一个小玩具，会给这小孩这么多的启发，是不是他妈妈的“戒玩”政策是错的？对孩子就非得要寓教于乐吗？

儿子玩起了溜溜球，没想却歪打正着的教育了小孩，也教育了小孩的妈妈。

我对孩子妈妈的话还是挺有感触的。作为孩子的父母，应该了解“兴趣是行为最好的动力”这个道理。在社会上，我发现许多孩子对学习没有兴趣是与失败的家庭教育密切相关。我也常常和家长讨论一个问题：“如果你希望你的孩子上大学，可你有没有算过从小学到大学读完，需要多少时间？孩子白天上课，晚上做功课，节假日成绩好的学生要上提高班，成绩差的学生要上补习班，孩子累不累？现在的孩子生活越来越好，许多家长不让孩子吃苦、做家务，与丰富多采的游戏娱乐生活相比，学习是他们生活中最枯燥艰苦的一件事，可他们的意志力却比不过大人，那么是什么能支撑他们支持这么长时间来完成这个艰巨的任务的？

这就是学习动力的问题。能让孩子产生学习动力的因素很多，比如将来找个好的工作，让家长或老师满意……但是，从心理学的角度看，兴趣是最好的动力。找个好的工作，但工作太遥远；让家长或老师满意，这种动力过久了也会给孩子带来负担和压力……

只有兴趣是健康无害的动力，它能让孩子学习很自觉，更重要的是，它会让孩子学习很愉快。因为有了兴趣，学习就不再是件苦事累事。

所以，对于小学生来说，培养兴趣和养成良好的学习习惯是头等重要的两件事。有了浓厚的学习兴趣和好的学习习惯，至少他们会发挥自己的全部潜力。

总之，作为家长，你有没有想过寓教于乐的问题，还是不讲方法的蛮干。好好想一想吧，孩子一旦没了兴趣，将来如何走完从小学到大学的求学之路？如果违背教学规律，违背儿童身心健康发展的规律，使孩子达到对学习很厌恶乃至痛恨的程度，这样的家长培养出来的孩子不失败才怪呢？