个性化作文”实施计划.doc - 语文课件,数学课件,英语课件,小学课件,中学课件,免费课件,信息技术课件,物理课件,化学课件,教案,论文,教学素材,课堂实录

《农村小学“个性化作文”写作的教学研究和实践》子课题《小学生作文个性化发展与语文的关系》研究实施计划根据中心小学《农村小学生“个性化”作文》之一级子课题《小学生作文个性化发展与语文教学的关系》进行实验研究，争取从根本上扭转小学生作文普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄袭、杜撰等现象，扭转学生作文千人一面，“假、大、空、废”的局面，解放小学生的个

、大、空、废”的局面，解放小学生的个性、思维、情感，培养学生健康个性，促进学生的全面发展，与此同时，也要致力挖掘教师潜力，发挥教师在语文教学与作文教学的个性特长，帮助教师成长为有特色的教师，最终达到教师作文教学个性与学生写作个性充分发挥的有机结合，实现师生同步发展，为倡导“自主、合作、探究的学习方式”探索可行之路。 课题组成员及分工一．组织机构：组　长：吴坚保执行组长：张永忠组　员：吴闲之　　沈志明　　吴聪　　洪志辉　　唐小良二．成员分工：1、组长吴坚保为本实验课题的总策划人，主要负责课题实验的总体规划、整体指导与监督工作，为实验的开展积极创设条件，确保课题实验的经费等基本保障。2、执行组长张永忠为本实验课题的主要业务主持人，主要负责课题研究与实验的方案、计划的制定，对实验过程进行必要理论指导，及时检查与监督实验的开展进程等工作。课题实验的具体操作指导、协调等工作，及时总结实验进展情况，做好信息反馈与实验资料的积累存档工作。对内为实验的开展创造有利条件，对外做好实验开展的联系工作，为实验的顺利进行创设良好的条件。3、组员分内容进行实验。 实验对象本子课题的实验对象为二、四、五三个年级114名学生。1．五年级：作文个性化发展与阅读的关系。实验员：张永忠吴闲之2．四年级：作文个性化发展与口语交际和综合学习的关系。实验员：沈志明吴聪3．二年级：作文个性化发展与实践活动的关系。实验员：洪志辉唐小良 研究过程活动安排本课题实验总周期为一年，由“小学生作文个性化发展与阅读的关系”、“小学生作文个性化发展与口语交际的关系”、“小学生作文个性化发展与综合学习的关系”、“小学生作文个性化发展与实际活动的关系”四个内容组成。课题研究过程的具体制度如下：一．研讨制度：1、课题组成员应积极参加组织的各种探讨及实验等活动，把握实验方向与重点。2、研讨活动为集中研讨共三种形式，一般情况做如下安排：（1）、每周由执行组长牵头，组织两个子课题小组成员，开展一次研究活动，主要是学习本课题实验的理论知识与先进经验，小结本校实验的经验与教训，协调两个实验子课题相互之间的衔接与促进问题，确保实验在正确的指导下前进。（2）、每月每个实验项组织一公开研究课。（3）、每月由小组长牵头，组织课题组成员开展一次研究活动，主要是研究、解决实验过程中出现的具体问题，在互相交流中共同提高实验的操作水平与效益，并努力争取形成理论认识，不断丰富实验的内涵，使实验更有普遍指导意义和推广价值。二．备课制度：1、课题组要建立、健全备课制度。本实验课题组的备课分为个人备课与集体备课两种主要形式。2、实验教师要紧密结合《全日制义务教育语文课程标准》、子课题实验目标与要求、教师与学生的实际情况进行有针对性的备课，认真撰写好教案。3、课题组每月进行一次集体备课活动，重点是从整体规划上解决四个内容项的衔接与配合问题。做好本子课题的具体教学实验设计，解决实验中出现的问题。4、实验教师要对备课及其实施情况进行如实总结，不断积累经验，并努力建立起本实验课题的备课资源库，提高实验的层次。三．观摩制度：1、学校每学期组织实验教师开展一次专题教学观摩活动，具体展示教师教学的个性化风格。2、学校每学期组织参加实验的学生开展一次讲故事、专题演讲、现场作文竞赛等活动，检验学生学习情况，推进实验进程，展示学生个性化发展风采。3、每月由文学社负责出版一期专刊，刊登实验班学生的优秀作品及教师的点评，为师生提供发挥个性特长的舞台，以点带面，激励全体学生参与实验的热情。4、条件成熟时，举办对外的教学公开观摩、演讲会、辩论会等活动，推广实验的成功经验，提升实验的实际价值。四．交流制度：1、积极参加相关的学习与交流活动，努力丰富知识，提高实验能力。2、实验教师坚持每月一次经验交流活动，实验班学生坚持每学期一次学习经验交流活动。3、每学期在语文科组进行实验心得体会交流活动，并虚心听取其他教师的意见，努力改进实验的科学性，不断提高实验的效益与推广价值。4、主动参加其他课题实验学校的相关交流活动，认真学习兄弟学校的先进经验。争取与有关课题实验学校进行一次实验专题交流活动，在相互学习中推进实验进程。 课题结题与验收安排一．本子课题结题时间：本子课题的实验周期各为一年，即2004年9月—2005年8月，在实验周期中间进行一次中段总结，一年实验结束时，于2005年8月进行子课题结题总结。二．验收安排：1、验收时间：结题验收时间：2005年8月。2、结题验收步骤：（1）、由课题组组织实验教师收集、整理、分析实验资料，总结实验经验与教训，提出存在问题及解决建议，将之初步整理后报学校课题组。（2）、学校课题组组织力量撰写课题实验结题报告，做好实验资料的整理与存档工作。（3）、学校课题组总结成功经验，深化认识，提升实验的理论层次与推广价值，完善实验结题报告。（4）、将结题报告及实验相关资料报中心小学《农村小学“个性化作文”写作的教学研究和实践》总课题组，申请验收工作。（5）、收集、出版有关《实验论文集》、《优秀教案集》及《师生个性化作文集》等，充分展示师生个性特点。枫木桥石龟完小课题组执笔：张永忠2004年9月