建议思考的问题

　　●如何改变学生的学习方式？

　　●如何调动学生学习的积极性？

　　●如何全面提高学生的计算能力？

　　●怎样体现不同的人在数学上得到不同的发展？

　　　　　　　　　　　　

　　“备”在课前　 “精”在课上

　　为了上好人教版小学数学第四册第四单元千克的初步知识，我提前两周就开始备这节课，把功夫用在课前。我利用双休日到美家商场买了2袋500克的精盐，100克的中华牙膏，150克的膨化食品，90克的方便面，25克的小食品和一袋10千克的大米；又准备了一个鸡蛋，10枚2分硬币。学生主动参与、自主探究、社会实践调查，这是新课程改革倡导的学习方式。同学们和我一起参与备这节课。我给同学们布置了作业：① 随同家长到超市调查，了解生活中哪些物品用克作单位，哪些物品用千克作单位，用手掂一掂感受一下。选1----2种物品买下来，课堂用。② 测量出自己的体重，记下爸爸、妈妈的体重分别是多少千克？在讲新课的前一天，我通知同学们晚上把你买的物品准备好，有关数据整理好。我准备的物品已提前放在教室的电视柜里，事先保密，谁也不知道。

　　第二天第一节课的上课铃声一响，我快步走进教室，只见同学们都异常兴奋，激动地望着我，好像在说：“李老师，你没讲我都差不多会了。都准备好了，你就问吧。”在课堂上我给他们提供一个舞台。好戏上演了：同学们充分利用实物，亲自看一看、掂一掂、比一比，算一算，建立了千克、克重量的概念，反复感知重量单位。把2袋500克的精盐放在手上掂一掂，知道1千克=1000克。而最精彩的是每个同学汇报自己的体重。让学生认真听，看看你们组最重的是谁？最轻的是谁？全班又是谁最重？谁最轻？学生情绪高涨。“他还没有我重呢。”“哈！哈！他也太肥了。”不时地传来笑声、惊叹声。结果王环宇在班级最重40千克，林士粤最轻只有20千克。我让他们俩出来让同学们看一看，再让李莹城、张楚琪、朴元成、罗棕元、张菡莠这几个平时学习不够积极主动的同学抱一抱王环宇，感受一下40千克的重量，当时，他们可高兴了，觉得老师特别喜欢他们。最后我问：“10克和10千克谁重呢？”同学们都抢着发言，“10千克重。”我又搬来一袋10千克的大米，拿来10枚2分硬币，同学们任意到前面来感受一下。毛任之吃力地搬着这袋10千克的大米，说：“10千克比10克可重多了。”这节早已“预谋”好的课，课上没有一个走神的，最让我吃惊的是平时特别贪玩的李莹城同学也表现得非常出色。收到了意想不到的效果。

　　这节课是非常成功的一节课，虽然个人在传统备课方面付出很少，但是在学生怎样学方面下了功夫，学生的收获也很多。使我体会到：作为新课程的实践者，再也不能纸上谈兵了。要把数学学习由课内延伸到社会，贴近于生活，使学生感受到数学就在自己身边。彻底改变学生的学习方式，激发小学生学习数学的情趣非常重要。

　　　　　　　　　　　　激励鼓舞　　课堂高效

　　调动学生学习的积极性，使不同的学生在数学上得到不同的发展，我做了以下尝试。在数学课堂教学中，我经常运用一些亲切鼓励、催人奋进的课堂用语，激活了学生的思维，大大地提高了学生的学习效率。例如有时只有几个同学举手回答问题，我就说：“这几位同学真是数学头脑。太棒了。”其他同学听后，开始动脑筋思考这个问题，希望自己也是数学头脑，一会，举手的多了，我说：“你们都是数学头脑，下面看谁讲得最好。”我班唐勰年纪小，特别贪玩，有时课堂作业都不能完成，但他很聪明。有一次课堂上别人回答不上的问题他能回答，我说：“唐勰真了不起，是学习数学的天才。“说来也怪，从那以后，他表现非常突出，课堂上爱思考，经常举起小手发言，课堂作业也不拖欠了，学习变的积极主动了。

　　在学习三位数、四位数的加法时，我在二年（2）班巩固训练是这样激励学生的：我在黑板上写了三轮比赛题目，在上面用彩色粉笔写上几个醒目大字：“争当计算小超人”。下面分别画三个框。规则是第一轮比赛如果是100分，你就在第一个框里亲自写上你的名字，第二轮还是100分，就在你名字的后面打个“√”，第三轮还是100分，就在对应的“√”后面再打个“√”。如果三次都是100分，你就是“计算小超人”。如果第一次不是100分，只有第二次100分的，就在第二个框中写自己的名字；假如你第一轮、第二轮计算都不是100分，只有第三轮是100分，就在第三个框中写上你的名字。学生热情高涨，一个个脸蛋红扑扑的，都在认真的计算，教室里没有一个同学在贪玩，这些孩子太可爱了。一会，曾伦伦跑来了，当面批改，“祝贺你，第一轮比赛100分。”我提高声音说道，故意让同学们听见，并且在100分的旁边画上笑脸太阳。得100分的孩子们特别激动，尤其是男同学陈永鹏、叶星辰、吴嘉恒、夏颖光、袁乐深、梁泽森等，得了100分，就会跳起来，说：“耶！100”即使个别慢的同学也能做完两轮。比赛结束以后，我在黑板上用红色粉笔写上“祝贺你们！”然后带领全班同学读100分学生的名字，每当读到同学自己的名字时，都非常自豪！“计算小超人”欣喜若狂。自从运用这个方法以来，原来计算差的夏颖光、袁乐深同学，都能达到计算准确率85%以上。我就是这样在课堂上争分夺秒，激励和鼓舞学生，使不同层次的学生都有收获，体验到成功的快乐。

　　在上学期期末复习阶段，我发现很多同学不是知识掌握的不好，而是太粗心。不是抄错数、看错运算符号，就是单位名称忘写了，列竖式计算时横式忘写得数了等等，针对这一现象，可把我急坏了，这可怎么办？我终于想出了一个激励的办法，每周评一次认真奖，每周评上认真奖的同学就会得到老师亲手制作的智慧鱼，3周总评一次，有2周或3周评上认真奖的同学就会得到一只非常漂亮的智慧鸟。我把写有全班学生名字的统计表贴在墙上。每周一开始，课堂上复习完知识点以后进行反馈训练，每写一次作业或做一次练习都加1至2分，加分过程由每个组的学习组长负责，星期四上完数学课组长把每个同学加的总分交给我，然后我再把每周评上认真奖的同学在对应的地方画上红旗。这一办法实施以来，同学们每次作业特别认真，克服了粗心毛病，当我给梁泽森批改作业时，只听他不停的说：“不错、不错、千万别错”如果全对，高兴得手舞足蹈，马上找组长加分。如果粗心了，后悔莫及，我看了他的表情都不忍心。他惋惜说：“真可惜呀！下次可不能粗心了。”到了周五数学课最后5分钟，当我读得智慧鱼的学生名单时，学生都听得特别仔细。当刘家欣、张子洋、江梓豪、叶星辰等20多个同学得到智慧鱼时，高兴的跳了起来，特别有成就感。

　　课后使我反思：现在按新课程标准实施教学，要把学生看成是学习的主人。学生的积极性高涨，乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去，就会越来越聪明、能力越来越强。学生在交往合作、思维、表达等方面的能力有提高，就会有自豪感，更加热爱数学。有效地利用好课堂40分钟，是学生学好数学的重要渠道。
数学 - 有效地利用好课堂40分钟的教学策略