《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》规定，小学课程体系由“学科”课程和“活动”课程两部分组成，然而由于近些年来受“应试教育”的影响，语文活动课开展得还不够理想。为了切实培养学生的语言、思维能力，培养学生对语文的爱好、志趣和特长，我们建议各学校要加强小学语文活动课的教学。

一、突出语文特点，遵循活动课的教学原则。
语文教学的基本任务是培养学生、说、读、写、书五种能力，而活动课的本质特征就是实践性。因此，语文活动课要充分让学生参与其中，为学生掌握、运言语创造实践机会，让学生在听、说、读、写、书的实践活动中亲自去“做”，在“做”中学习、运用语言。此其一。

活动课的特点之一是在活动过程中发挥学生的独立性。如果说小学语文学科教学中学生是在教师主导下完成课业，那么，小学语文活动课则是在教师指导下，靠学生自己主动、独立地去完成课业。教师的指导作用在于，提供活动项目和内容的选择，帮助解决活动中的困难和问题等。此其二。

语文活动课程强调过程的实施，在活动过程中要充分发挥学生的创造性和独特性。教师要鼓励学生效于标新立异，如理解评论作品有独立见解，作文记事有个性表达，说话演讲有独特风格，等等。活动活的作业也不应要求一致，应该是有利于创造和发挥特性，多种多样。

二、活动课的内容与人业设计要便于实施操作。
小学语文活动课的内容范围主要是说话、听力、阅读、作文、书法、表演等。为便于活动或使活动切实有效，教师在确定活动内容和设计作业时要使之具备以下见个条件：

第一，活动内容要有趣味性，能引起学生的积极参与，能使学生身心充分投入。

第二，活动内容要贴近几童生活，具有内在价值－－知识的实用价值、智力价值、教育价值。

第三，活动内容要新鲜，有使儿童进入新领域，获得新知识，能把儿童的思想引向新境界。

第四，活动内容要有次序、有连贯，前一步为后一步打下基础或提出问题，下一次是前一次的延伸或递进。

第五，活动内容要适当配合学科教学，既可以是课文内容上的配合，也可以是读写方法上的配合。

语文活动课是切实培养、提高学生语文能力的重要途径；加强小学语文活动课教学，是“素质教育”的必然要求，不可等闲视之。