余映潮教例评析100例

47.给课文提点意见

——《地球是圆的吗?》教例评析

［教例简述］

课时：一节。

教学内容分为三个板块：

1.速读课文，理解说明的顺序。(5分钟)

2.阅读课文，理解课文的说明方法，理解课文语言平实的特点。(10分钟)

3.细读课文，给课文提点意见。(约30分钟)

教师：这篇课文，与《看云识天气》编在同一课，是为了进行比较，让同学们了解平实说明与生动说明，了解“准确的语言”对说明事物的重要性。但是老师认为，这篇课文恰恰在语言上有些毛病，所以想请大家细心研读课文，给课文提点意见。

学生分组活动，研读课文，讨论，发言。

同学1：“既有趣也很重要”中，“既……也”显得〖HT5，7K〗口〖KG-*3〗罗嗦，应改为“有趣而重要”。

同学2：“所以我们使用的地球仪都还是正圆形的”这个句子中用错了概念，“正圆”与“椭圆”相对，是平面图形，“正圆形”可以改成“球形”或“圆形”。

同学3：“那时候，由于人们还不懂得有地心引力，要回答这个问题是很难的”这个句子中，“由于”可以删去。

同学4：“他把宇宙比作鸡蛋，地就像鸡蛋中的蛋黄”这个句子中，“地”应当写作“地球”。

同学5：“随着测量技术的不断进步，……现在测得地球的赤道半径为6378140米……”这个句子中，“随着”与“现在测得”配搭不当，应修改。

同学6：“在陆地上旅行的人，如果向北走去，一些星星就会在南方的地平线上消失”这个句子中，应在“一些星星”前加上“就会发现”，然后删去句中的“就会”。

同学7：“古时候的人，由于活动的范围很小，只看到自己生活地区的一小块地方，因此单凭直觉，就产生了种种有关‘天圆地方’的说法”这个句子中，“人”与“产生”配搭不当，应修改。

同学8：刚才所说句子中的“由于”也可以删去。

同学9：“这个争论延续了有半世纪之久”这个句子中，“有”应当删去。

……

［评    析］

这是阅读教学中的一个特例。

把语病众多的课文安排在“准确的语言”这个单元中，使人感到特别意外。

教师见机而作，就汤下面，对课文的处理方式也很特别。

既然如此特别，那么这个教例有没有什么普遍意义?

有的。

它警示我们，作为编者，千万要注意教材的典范性；作为教者，一定要有敏锐的眼光，不仅要能看到课文的佳美之处，还要能鉴别出课文中的瑕疵乃至错讹。记得曾有《飞向太平洋》一文，在很多年中进入过多种教材，直到义务教材产生前夕才被人指出“语病甚多”。这对我们当时认认真真的品味，对我们的津津有味的讲析，实在是严肃的批评。

它启示我们，语文教学中应该也有必要给学生增加质疑、挑剔、否定、反驳、辨误、修正能力的训练。从语文学习来讲，从面向未来来讲，这种具有力度具有刚性的语文素质，其存在意义并不亚于领悟、品味、赏析等比较从容比较柔美的语文素质。审视的眼光，辩证的思考，科学的考察，认真的修正，在生活上、学习上、事业上更具有强者的意味。从这一点看，语文教学确实还应增加一点“野性”。