《形体的美》

 

——“成长杯”《肩的放松和综合创编》教学反思

　　上完这次成长杯的公开课，我让自己美美地睡了一个觉。参加工作的第一年里，作为新教师，这次已是第三次公开课，每一次让我都有一种收获，有一种成熟之感。对教学的设计与教学组织也明显的得到提高。虽然每一次都会有些遗憾，可我却是在这些不足之中不断成长、进步。

　　形体课程是一门新有的课程，它是以舞蹈的基本动作作为辅助手段，在舞蹈与形体的结合中派生出来的一门校本课程。本课的主要动作元素是运用、挖掘人的身体的自然形态，通过放松运动的肢体动作线条来创造美、表现美。并运用简单的舞蹈动作为手段，以修炼自身形体美为目标。以追求站姿、坐姿等日常生活和良好的学习姿势为主线，重点培养学生外在气质的同时养成良好的习惯。这门课程虽然在一些的城市已广泛流行，但却没有规范的教材，没有统一的教学要求，对许多人来说都很陌生也很好奇，对我更是一种挑战。形体课在海南省只有我们海口一中唯一一所中学所开设的校本课程，据说小学也只有海口市第九小学开设。可见，形体课的开设既是我们海口一中的一种时尚的校园文化，又是学校培养综合素质人才所独到的教育举措。    

　　《肩的放松和综合创编》的教学目标旨在培养学生健康向上的精神气质，朝气蓬勃的学习状态，文明高雅的行为举止，以及我们一中名校风范的师生形象。上完整节课后，本人感觉整个教学过程有以下亮点和不足之处：

亮点：

1、营造轻松、美感而温馨的教学情境。

　　亲切的教学语言、教态和肢体语言等营造一个轻松愉快的学习氛围，使学生完全进入一种充满美感的放松的状态下去感受美、体验美、创造美。如：上课前我放一些轻柔的旋律《外婆的澎湖弯》钢琴伴奏曲，学生踏着音乐旋律走进教室，习惯性走到自己的位置上等待上课。亲切的导语及平等的互动，营造了一个轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，也为本课做了很好铺垫。

2、用激励、引导点燃学生学习的自信。

　　在肩的律动环节，刚开始学生不好意思做，加上学生看到这么多的听课老师难免会紧张，因此他们的身体处在紧张、僵硬的状态，我一边用语言鼓励学生：“没关系的，只要同学们大胆地做，把动作融入音乐当中就非常好！让我们的肩膀得到放松……”一边跟同学们一起做，学生看到老师这么投入也慢慢松弛下来，进入动作与音乐融合的境界，达到了形体课动身体、感受身体的教学目的。要调动起他们的活跃基因，我就得“带头”玩起来！

3、鼓励创造，展示自我。

　　我感觉到本课创编的环节是最精彩的部分。新课程的精髓是：提高学生的学习兴趣，把课堂交给学生。其实，上这节课之前我为这里的环节设想了很多个方案，可都不能完美的展示出形体课的魅力和展示学生学习形体以来的成果，我挣扎到上课的前一天才下决心把课的后半节课交给学生，让学生进行创编活动——利用所学过的形体动作来反映、创编校园生活。我大胆地把学习空间交给学生，让他们自由组合，合作完成教师的要求和意图。实践证实学生的智慧真不可小看，他们的创意许多时候能让老师得到意外的收获。学生展示的“作品”真的是太精彩了：有的表现早晨的师生校园相遇场景、有的描述课间活动学生之间的感情交流场景、有的再现上课教与学场景等等，平常程序化的教学场景被学生创编得这么生动有趣，主题鲜明立意独到，把整个课堂推向高潮。当学生展示时，我很惊讶，在座的听课教师们也很吃惊并想站起来跟他们一起动了。

遗憾

　　作为一名青年教师，我的课固然存在许多不足和遗憾。譬如：在讲解柔肩时，没有再度强调身体尽量不动，就用两个肩膀前后画立圆，呼吸跟着肩膀往上拎而吸气，肩膀往下压时慢慢吐气，节奏平均分配。使学生没有完全掌握动作的要领从而达到准确与规范的程度。

　　其次，在创编与展示的环节，我没很好的把握时间，使有些组没有能够得到充分的展示，在一定程度上“扼杀”了学生的积极性，某种程度上在学生的心里留下了遗憾。

　　再次，自己的心理素质还需要进一步的提高。如：教学中语言有时不够顺畅。尤其看到听课的老师一个一个走进教室时，紧张到一位学生悄悄地走到身边笑着地说：“老师你很紧张吗？没事的，我都不紧张”。看到学生鼓励的眼神与轻松的口气我才慢慢地放下心开始上课。

　　学校举办这次的“成长杯”比赛，不只是本科组之间的交流也是跨学科的交流学习。总的来说自己真的成长了许多,这还应该感谢我的师傅林丽芳老师和身边的老师给予指点与鼓励，虽然还有很多不足的地方,但在此希望个位老师能多多给予指点,不胜感激。