高考语文《考试说明》现代文阅读部分要求能阅读一般社会科学类和自然科学类文章。20世纪80年代末以来这两类文章在高考试卷第I卷中始终以4个选择题12分的分值在高考中占较大的比重。综观近十年来的现代文阅读试题，每道题目的选项中都有不少于一个的陷阱。因此，考生必须具有识别试题中陷阱的能力，以免掉入命题人设置的陷阱。本文以近三年的高考试题为例来分析这类题设置陷阱的常见"伎俩"。

陷阱一:无中生有

选项中出现原文没有提供的信息。这类选项往往是将原文中提供的信息和原文中没有提供的信息揉合成一个选项，或者是在表述上同原文对应语段基本相同，只是将关键语句作出改动，从而使选项与原文在表意上大相径庭形成陷阱。

我们看看2002年高考全国卷选文第二段：澳大利亚的沙尘乘着南半球的西风掠过塔斯曼海，使新西兰火山岛上的土壤更为肥沃，因而被称作“澳大利亚出口的珍贵产品”。从非洲内陆吹向地中海的强风帮助古罗马人使用帆船从埃及运回小麦，但也将撒哈拉大沙漠的沙尘带到意大利、西班牙和法国。.

第10题题干为"根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是"，其中选项 A为: "沙尘暴曾给新西兰、意大利、法国等国家带来好处，因而必将被人类所利用。"

该段主要讲沙尘暴的作用。从节选部分来看，原文只讲了给新西兰带来好处，并没有讲给意大利、法国带来好处，由此可知A项中说给"意大利、法国等国家带来好处"属无中生有。

又如2001年高考全国卷选文最后一段：

然而，武威铜马足下确有一鸟，其象征之意为人所关注。一提到马，人们很快想到奔腾如飞，而飞燕的速度同样也是毋庸置疑的。历朝多有以燕喻良马之诗文。在古代，武威铜马足下的飞燕无疑是用来比喻良马之神速，这种造型让人一看便知其意，所以铜马应直截了当取名为"紫燕骗"或"飞燕骗"，此名恰合古意，最为雅致贴切。

第19题题干为"对原文最后一段中有关内容的理解，正确的一项是"，其中选项A为: "从古到今的诗文中，有许多用 燕子比喻良马奔腾如飞的例子。"选项C为: "铜奔马足下有一鸟，文中透露出这种造型的用意表明奔马速度快于飞燕。"

选文第三句说从历朝诗文看有许多用燕子比喻良马的例子， 3页中"奔腾如飞"属无中生有。选文最后一句说明铜奔马足下的飞燕是用来比喻良马的神速，c项中"快于飞燕"属无中生有。

陷阱二:张冠李戴

原文中用于指甲事物、甲现象的叙述在选项中用于指乙事物、乙现象，从而形成陷阱。

请看2002年高考全国卷选文第二段: 风是地球上空的传送带，它将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆。沙尘和水汽相遇，便能结合为云，最终化作降水。可见，沙尘不仅在土壤的分布和补充上扮演着重要角色，而且在全球的水循环上也扮演着重要角色。可以说，沙尘也是决定全球生态平衡的因子。

第8题题干为“下列对‘沙尘也是决定全球生态平衡的因子’这句话的理解，错误的一项是”，其中选项B为：“沙尘逐渐积聚形成沙尘暴，在全球范围内起了保持生态平衡的作用。”

从选文来看该段是讲沙尘在土壤和水循环方面的积极作用，是决定全球生态平衡的因素之一。而第8题的B项却将这种作用说成是沙尘暴的作用，显然犯了张冠李戴的毛病。此选项的另一错误是文中并没有说沙尘暴是由沙尘逐渐积聚形成的，犯了无中生有的毛病。

又如. 2000年春季高考卷选文第三段: 使这个"组装"细胞在试管里经历受精卵那样的分裂、发育而形成胚胎的过程。然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子官里。经过一段时间后，这只"护理"体外形成胚胎的母羊产下了小绵羊"多利"。

"多利"不是由母羊的卵细胞和公羊的精细胞受精的产物，而是"换核卵"一步步发展的结果。

第18题题干为"下列对第三自然段有关内容理解正确的一项是"，其中B项为：“多”利仍然是用母羊护理方法而生的小绵羊，因而还不算真正意义上的克隆。

从节选部分来看"多利"的胚胎是"护理"体外形成的，即在管里形成胚胎，而非"护理"体内。而2页认为"多利"是由母羊"护理"体内形成胚胎而生的，犯了张冠李戴的毛病。

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