从激发学习兴趣入手，提高课堂教学的效率

                                        临泽县板桥学区     黄燕
　　
　　兴趣是最好的老师，尤其对儿童，兴趣是他们学习的强大动力。对学习感兴趣的学生学习就更主动积极。因此，在四十分钟的目标教学过程中，提高教学效率，更要在“趣”字上做文章。激发学生学习的兴趣途径有多种，下面就根据我的教学经验和体会,谈谈自己的一些做法。

　　一、抓住新课导入和质疑，激发学习兴趣。

　　小学生由于年龄小，自控力差，容易被新奇和新鲜的事物所吸引。所以教师在教学过程中，教学方法要多样化，要新颖别致，不落俗套，导语引趣。这是激发学生兴趣的手段之一。如：我在教学《小公鸡和小鸭子》一课时，首先告诉学生，今天老师给你们讲一个童话故事。一说讲故事，学生的学习兴趣立刻激发起来了，急忙问什么故事。随之我板书了课题，让学生齐读课题，紧接着我针对学生急于想知道故事内容的迫切心情，又进一步提出问题，到底小公鸡和小鸭子之间发生了什么事情呢？如此具有强烈悬念的问题，就把学生的学习兴趣又向前推进了一大步，读课文时精力都很集中。本节课学生自始至终都兴趣盎然，很多学生读书时都面带微笑，学得轻松愉快。

　　二、恰当运用电教手段，激发学习兴趣。

　　直观、形象是电化教学的特点之一，在教学中恰当使用这一手段，就能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，激发学习的积极性。

　　如：我在教学《荷花》这一课时，就是根据小学生好奇心强的心理特点，利用教学课件，借助兴趣的正迁移来诱发学生的求知欲，引导学生用眼看，动脑筋，用口说，让学生看一段，讲一段。在对整篇课文理解的基础上，再让学生闭上眼睛听录音，使其产生身临其境的感觉，收到良好的教学效果。
　
　　三、参与角色表演，激发学习兴趣。

　　表演进入角色，才能演出真情。学习也是如此，只有进入角色，进行模拟演练，才能入情入境，从而更好地体味课文的思想内容和语言特色。例如，在教《要下雨了》这一课时，我就让学生分角色表演。我先指定几个学生分别扮演小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁，并戴上事先准备好的头饰，让他们按课文里的出场顺序，进行表演。其它学生看。他们几个表演的十分有趣，其他学生也纷纷举手，踊跃参加。趁热打铁，抓住时机，再让学生分角色表演。学生在模拟人物语言过程的同时，也加深了对课文的理解，感受到了下雨前的几种自然现象。对课文内容有了更深的理解，并且能积极观察下雨前的其它自然现象。

　　四、教给学生学习方法，激发学习兴趣。

　　每个学生都有各自的思想、性格和他们独立的要求，教师不应让学生顺应教师的思维，而应顺应小学生独立的心理及发展趋势。教给他们正确的学习方法，即“授之以渔”。我在教学生字时就不是让学生死记硬写，而是让他们分析字形，根据学过的字来记忆新字，或编顺口溜等方式进行记忆。如教“秋”我编成“左边一个 ‘禾木旁’”，右边‘火’字来帮忙，合在一起是个“秋”的顺口溜。学生学起来很有兴趣，记字记得既快又牢，效果很好。以后每学一个生字，我总是要学生用这种方法自己分析字形，认为怎样编顺口，记字记得快就怎样编，这样学生的学习兴趣也很高。

　　五、及时鼓励，激发学习兴趣。

　　小学生的年龄征决定他们的兴趣来得快，消失得也快。注意力难以持久，兴趣容易转移。所以我在教学活动中，常采用一些表扬的词语，对于思维活跃，表现出色的学生，及时作出合理的评价、肯定和表扬；对于差生，则有意识地创设条件，制造机会，让他们在课堂答问、练习等学习活动中成功的机率大大增加，使他们经常从中享受到成功的欢乐，激发学习兴趣。对于他们哪怕是微不足道的优点，一丝一毫的进步，我都十分注意发现，总是热情地表扬和鼓励，使他们的兴趣保持旺盛，有效地提高课堂整体教学质量。

　　六、巧妙运用简笔画，激发学习兴趣。

　　简笔画是教师在课堂上常用的一种形象化教学手段，教师在教学中结合教学实际运用简笔画，可以使抽象单调的教学内容形象化、生动化。教师画一手漂亮的简笔画不仅可以提高在学生心目中地位，让学生觉得你很有本事，还可以激发学生学习的兴趣，提高教学质量。比如：我在教《画》这一课时我首先用彩色粉笔在黑板上画一幅图让学生观看，学生一看这美丽的图画，兴趣立刻激发起来，不少同学高兴地说：“这幅画真美，真漂亮”。我看看学生的兴趣很高，紧接着又播放配有音乐的录音。学生随着录音很快入情入境，他们仿佛置身于画中，青青的山。哗哗流淌的溪水，还有那盛开的百花，以及那些在花间高声鸣唱的黄鹂，多美的景色啊！学生身临其境，感受到祖国大好河山的美，激发了热爱祖国，热爱大自然的感情，受到了美的熏陶。

　　总之，要提高课堂教学效益，教师必须运用多种方式，充分调动学生的学习积极性，促使学生爱学、乐学、会学。