【教学目标】

　　（一）知识目标：

　　1.学习usually, Sunday,等单词和短语。

　　2.学习用usually描述自己的日常活动。

　　3.知道在对日常活动和当前活动进行比较时使用不同结构的句子。

　　（二）能力目标：

　　1.能用I usually来介绍自己的日常活动。

　　2.能在对日常活动和当前活动的比较中正确选择和使用不同时态的句子。

　　（三）情感目标：

　　1.培养学生积极参加运动的意识。

　　2.通过学习，对国外小朋友的通常的周末活动有所了解。

　　【教学重点】

　　1.能听懂、会说、会读以下句子：

　　I usually help my father. But I’m not helping him today.

　　I usually ride my bike. But I’m not riding it today.

　　2.能用usually描述自己的日常活动。

　　【教学难点】

　　1.能在对日常活动和当前活动的比较中正确选择和使用不同时态的句子。在比较中学习总结两种时态句子的运用规律

　　2.学习新词汇和新句型，能用I usually来介绍自己的日常活动。。

　　【教学意图】

　　1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

　　2.培养学生的听说能力，读写活动作为听说训练的补充，活动具有一定的灵活性。

　　3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。

　　【教具准备】

　　1.教材相配套的教学录音带。

　　2.教学挂图。

　　3.学生的照片。

　　【教学过程】

　　Step 1.Warming-up

　　1．教师热情和学生打招呼，相互问好，然后师生一起说唱上个模块所学的英语童谣《We are playing in the playground.》要求学生边说唱边拍手做动作。

　　（设计说明：只有通过师生，生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力，唱英文歌曲是培养学生听说能力的有效方式，选用与本单元有关的歌曲不仅使学生的能力得到锻炼，同时也为整堂课的进行做了很好的铺垫。）

　　2. 教师带全班做接龙的游戏。教师边做动作边说：“I’m speaking English. What are you doing ?请一个同学先回答，然后下面的同学接着问下去。

　　（设计说明：教师带领学生用学过的知识以游戏的方式为新知识做铺垫，不仅可以很好的活跃课堂气氛，同时使学生的思维更具有指向性。）

　　Step 2.Presentation

　　T：同学们，老师手中拿的都是你们送给老师的照片。教师抽出其中的一张，问学生“What is he/ she ( are they) doing? 教师有意设定最后一张是Daming 踢足球的照片。

　　（设计说明：教师用学生的照片作为讲课的道具，让学生感到亲切，感到自己被关注，增强了学生的学习信心，缓解了课堂的紧张气氛，且最后用与课本相关的图片，引出本堂课的教学要点。）

　　T：What is Daming doing? “Yes, Daming is playing football. 大明喜欢踢足球，他每个礼拜都要去踢足球。教师教授“on Sundays”。

　　T：大明在礼拜天除了踢球，还经常做哪些活动呢？Let’s have a look.。

　　（设计说明：联系前面的内容，教师通过与学生的自然交际把学生引到课堂重点中来，整个过程显得自然、连贯。）

　　教师反复将大明周日打篮球的图片呈现给学生，并反复为该图片配音“ I usually play basketball.”。然后请学生说出该句话，老师借机板书，重点教学usually。然后依次出示其他图片，请学生尝试用I usually…造句，并依次板书。

　　（设计说明：教师反复重现图片和语音，并且借机板书，多种形式地加深学生对新知识的识记，随堂的练习让学生巩固了新授知识，教师在这个过程中要及时纠正学生出现的各种问题。）

　　T： “This Sunday is special, is Daming doing these?” 看图片， 听录音，找出爸爸所说的句子。并进行对比，爸爸和Daming 说的话有什么不同？

　　

　　教师不断出示学生熟悉的动作图片，依次用英语说出。然后板书为学生总结现两者的区别，并让学生用这个句型反复练习。

　　 On Sundays I usually _______. But I’m not ______ now.

 （设计说明：给学生创造自主学习的空间，培养学生主动参与学习活动的意识）    

　　Step 3.Prectice

　　教师让学生看课本23页活动3的图片，然后播放录音，请每个学生先独立完成连线，教师再次播放录音，学生两人一组根据自己的答题情况相互交流，检查自己是否连得正确。最后请个别同学到前面汇报，对做的好的学生或者小组进行奖励。 

　　 

　　Step 4.Activity

　　1.教师和学生一起做游戏：Do and say.教师先示范做动作，请学生进行猜测。如果教师先做画画的动作，然后再做做作业的动作，引导学生说出句子:“You usually draw ,but now you are doing your homework.”

　　2.再让学生两人一组，一名学生做动作，另外一个学生猜。

　　3.最后对最有默契的小组进行奖励。

　　（设计说明:活动的设计，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了学生的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学。）

　　Step 5.Summary

　　教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。

　　（设计说明：通过让学生总结本节课所学的内容，培养其概括能力。）

　　Step 6.Homework

　　1.和小组的同学一起谈论一下自己的照片。 

　　 

　　2.教师让学生回家后将周末在家的日常活动和本周所做的事情，用图画的形式表现出来，有能力的学生可以将英语句子标注在图的旁边，如“I usually ride my bike. Now I’m in bed .I am.”下节课上，教师让学生将图画展示出来，并用英语大声说出来，可以先在小组内展示，并请组员为起做评判，选出画得好、说得好得学生，给予奖励。