《My new teachers》教学设计

新州镇中心学校　任世春

【教材分析】

《My new teachers》 是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时，本节课为第一课时，要求学生学Part A 的Let’s learn的单词，并复习相关的知识。

【学生学习状态分析】

1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。

2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。

3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。

【教学目标】

★ 知识与技能目标

1、       能听懂Do you have new teachers?并作出回答。

2、       能听、说、认、写以下单词：tall、 short 、kind 、strict、 thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。

3、       能合作阅读完成Let’s find的任务。

4、       初步感受Let’s chant。

★  过程与方法目标：任务驱动；师生、生生合作交流。

★  情感态度与价值观目标：

１、              通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。

２、              通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。

３、              培养学生自主学习、合作学习的能力。

【教学重点】Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.

【教学资源】多媒体课件；单词卡；任务表。

【教学策略】

★  教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。

★  学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。

【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。

【教学过程】

一、      Warm-up

１、  师自我介绍，打招呼

２、  提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容。参考如下：

Ｔ:Now I have a test for you .(拿着英语书)What’s this in English?

S: English book. 

T: Yes. I will teach you English ,so I will be your …

S: English teacher.

３、单词卡出示English teacher，并带读。

４、Ｔ：I never teach you before ,so I’m you new teacher.( 单词卡出示new teacher 生跟读 ).Today,　we are going to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题)

【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然。

二、      Presentation

活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答。

１、              生读题后，师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?生作出回答。

２、              出示Do you have new teachers?　Yes。带读，分小组读，并作出评价。

３、              玩“唱反调”游戏。规则：生跟读，师读大声，生就读小声。反之，则相反。

４、              生互玩“唱反调”游戏。

【设计意图】实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师。所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学生的兴趣，投入到课堂当中。另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话。

活动二：学习math teacher、 PE teacher 、music teacher。

１、              引出math teacher：

T: I teach you English ,so I’m your English teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教１.２.３.及math teacher并带读)

２、              引出ＰＥteacher：

教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PE teacher 。

３、引出music teacher：

教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher。

４、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读。

５、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜。

【设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻。另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望。

活动三：教学tall 、short、strong、 thin、 kind、 strict。

１、       教tall：

T: Today I want to introduce a friend to you (课件出示姚明的图片)Who’s he ? Yes, he’s YaoMing, He’s very…

●  做动作示意学生并呈现tall。

●  加上动作教读。

●  教师做动作生读，师读生做动作。

２、一样的方法教short 、strong、thin、kind 、strict。

３、教师范写四会单词让学生跟写。

４、操练以上单词。

●　学生与老师边做动作边读单词。　

●　教师做动作生读，师读生做动作。

●　玩“反义词”游戏。规则：利用以上单词的反义词关系。如：师读tall，生读short.

●　小组里互玩“反义词”游戏。

 

【设计意图】对比鲜明的动作，或夸张的动作都能给学生留下深刻的印象。因而本环节的动作模仿和“反义词”游戏能和符合学生的特点，易被学生接受。另外本环节动静相结合，加上写单词这部分，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

三、      Consolidation and extension

活动一：课件出示四位老师的图片，让学生小组合作，通过阅读、对比完成表格（表格见附１）

【设计意图】本环节让学生综合运用学过的知识，并培养学生的观察、阅读及合作交流的能力。

活动二：画画、说说、猜猜。

让学生画出心里的老师并用英语向同学介绍，让同学猜猜他是谁。如:He’s tall and strong ,he is very kind ,I like him very much .Who is he?　　　

活动三：学唱Let’s chant 并结束本课

【设计意图】通过实践练习学生的口头表达能力。让学生动手画更能加深学生的印象，也提高了学生的绘画能力。Let’s chant 包含了本课的学习内容，并且朗朗上口的儿歌更能让学生在课后吟唱，达到复习巩固的效果。

【教学反思】

１、       有效的运用多媒体课件，刺激学生的视觉，激发学生的兴趣，为学生创造良好的学习环境。

２、       小学阶段的学生喜欢模仿，在教学中巧妙的加上动作、表情，让学生更容易接受新知识。另外，在教学中利用学生好胜心强、好表现的心理设计了竞赛的环节，使学习变得富有挑战性，从而激发学生的兴趣。以此同时，本课还整合了美术、音乐等科目，充分调动学生的各种感官，寓教于乐。

３、       教学中，一些学生胆子不够大，不积极主动参与课堂活动，对这些学生在思想上需慢慢开导，多鼓励，多锻炼。

 

 附１

 Who is he ?

What’s he like?	Who is he ?
1 .He is strong and tall. But he is very kind. Who is he?	He is (     )
2.He is short and strong .But he is very strict? Who is he ?	He is (     )
3.He is tall and thin .He likes sing songs .Who is he ?	He is (     )
4.He is short and thin .But he has a kind heart .And he has glasses on his face.Who is he ?	He