一、      背景：

“我自己”这一课出自义务教育课程标准实验教科书人教版一年级《品德与生活》上册中第三单元“认识自己”中的第一课。

现在的许多独生子女生活条件非常优越，父母对他们百般呵护，使他们从小一方面形成了以自我为中心的思想，认为自己还小，一切由父母包办代替是应该的，不懂得关心父母，也不知道爱护自己。另一方面，因为他们总是大人的庇护下生活，多数孩子的“以自我为中心”实质是“任性”，并不是一种理性的自我认识和自主意识。

本课设计了“介绍自己名字的含义”“夸夸自己”、“我喜欢做的事”和“给自己做一张名片” “捏捏自己”5个活动，通过活动指导学生如何把自己介绍给别人，学会与他人交往。认识到我们每个人来到世界上，代表的都是一个新的、从来没有存在过的生命。也许在这个方面弱一点，但在另一个方面却有自己独特的潜能，强过别人，只是自己没有发现，没有主动去挖掘。引导学生了解自己，认识自己，并悦纳自己，培养学生良好的兴趣和自我意识和自尊感。

二、课堂纪实

    教学目标：

    l、情感和态度：愿意向别人介绍自己，在与人交流过程中获得良好的情感体验，培养学生的自我意识和自信心。

    2、行为与习惯：了解自己，认识自己，悦纳自己。

    3、知识与技能：知道如何把自己介绍给别人，知道良好的兴趣爱好有利于自己的学习生活。

4、过程与方法：在活动中学生积极参与，培养学生语言表达能力，收集、了解信息的能力，动手操作能力及发现、思考问题的能力。

教学重点：了解自己，认识自己，悦纳自己。

教学难点：良好的兴趣爱好有利于自己的学习生活，较理性地认识、悦纳自己。

教学准备：

①教具准备：多媒体、各种颜色的色卡纸制作的花朵、蝴蝶、猴子、小鸟、小草、蜜蜂等

②学生准备：各种色彩的橡皮泥，长八厘米、宽六厘米的卡片。

              向父母询问自己名子的由来以及含义。

              学唱《小小的我》

教学时间：一课时

教学过程：

（一）歌曲引入  激发学习兴趣

1、今天，老师给同学们带来了一首好听的歌曲，（多媒体播放歌曲《小小的我》）会唱的同学跟唱，以此激发学生的学习兴趣。

2、教师过渡：天地间走来了小小的我，不要问我姓什么，叫什么，我是山间一滴水，也有生命的浪波；我是地上一棵小草，也有生命的绿色。唱的多好！可是老师还是想请大家介绍一下自己！你叫什么名字？你的父母为什么给你取这个名字？

  （学生自由回答）

3、师：那你们喜欢自己的名字吗？为什么？（学生自由回答）

（二） 夸夸自己“我最棒！”

教师：你们的名字真好，不仅好听，还包含长辈对你们的美好祝福，我也想介绍“我自己”（多媒体出小课题）我姓孙，孙悟空的孙，文学的文，香味的香，我的父母希望我在文学方面有所发展。我不光有一个好听的名字，我上学学习还很优秀呢！我会背很多唐诗呢！我给大家背一首（教师即兴背一首）老师棒不棒？谁敢跟老师比一比？（多媒体出示：我是最棒的！）

(小组内介绍自己,夸夸自己,教师巡视)

教师:谁最勇敢,愿意在全班同学面前夸夸自己?

(自由发言,教师引导学生在各方面表现自己出色的一面)

教师总结：其实，我们每一个同学就象是百花园中的一只小鸟、一朵小花、一只蝴蝶、一株小草……只是开出的花的颜色，唱出的歌声不一样，可是，你自己就是一个独特的世界，都在用自己的独特的美丽装点着这个世界！（多媒体出示百花园，每组同学每人一只事前准备好的动物或花朵卡片）现在，你们就把自己的名字和优点写在这些卡片上，再贴到黑板上好不好？（学生活动，到黑板上粘贴，教师在周围画上花朵、小草点缀）

（三）我最喜欢做的事

教师：同学们把百花园打扮的真漂亮呀！有心灵手巧的小猴子，有舞姿优美的蝴蝶，有婀娜多姿的小花，还有歌声动听的小鸟，还有勤劳的小蜜蜂……老师有个问题不知道，想问问大家，小猴于喜欢爬树，蝴蝶喜欢采花粉，你们喜欢干什么呀？（学生自由回答）

教师：那你们愿个愿意告诉大家你最喜欢做什么？

教师根据学生回答，鼓励学生在班内展示，并奖励小花以示鼓励。

1、学生喜欢读书

教师鼓励学生到前面讲一个自己读过的小故事，然后引导：看看，自己的爱好让自己懂得真多呀！奖励一朵小红花。

2、学生喜欢画画

教师让学生展小自己平时画的画，让学生评议，鼓励学生选择自己最喜欢的一张粘到百花园中。教师引导：看看自己的爱好也可以让我们的百花园增色，多好呀！奖励一朵小花。

3、学生喜欢看电视

教师让学生谈谈自己喜欢的节目，并引导学生有选择的看电视，并提示学生看电视的时间不能过长，以免眼睛疲劳近视。奖励一朵小花。

4、学生喜欢下棋

教师让学生讲讲自己下棋的乐趣，并引导：下棋可以丰富我们的课余生活，开发我们的智力，会让我们变得象小猴子一样聪明！奖励一朵小花。

5、学生喜欢踢球

教师让学生做一做踢球的动作，引导学生：踢球可以锻炼身体，可以让我们身体强壮，个子长高，象小老虎一样强壮！奖励一朵小花。

6、学生喜欢唱歌

教师鼓励学生到前面表演，并引导：歌声多动听呀，听到的人都会感到快乐的！我们百花园中的小鸟可真不简单！奖励一朵小花！

……

（四）动动小手做名片  让别人认识自己

教师：今天老师真是大开眼界，原来小朋友们这么棒，课上的时间不够用，有的小朋友还没来得及介绍自己，怎么办呢？我们来请聪明的一休想想办法好吗？（多媒体出示动画，写有一休资料的名片）

啊，原来有做名片这么好的办法呀！我们来做一做好不好？

  （学生动于做名片，教师巡视指导）

教师：刚才，小朋友们把最棒的自己展示在了名片上，下面我们就与小伙伴自由的交流一下，把名片送给最想了解你的伙伴，也可以把名片贴在百花园里，让所有的小朋友都来认识可爱的你！要注意说话要有礼貌呀！

  （学生自由活动）

（五）捏捏自己  做到真正了解自己

教师：同学们回家后，在家长的帮助下提捏自己的头像，把自己可爱的样子摆在写字台上好不好？

    在《小小的我》愉快的歌声中结束本课教学。

三、教学反思：

（一）成功之处：

1、学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，如收集资料、交流讨论、实际操作等方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理,形成对事物的专注力。这节课根据低年级学生，活泼好动的特点，以动手实践制名片、捏自己，使学生真正了解自己，培养了学生的想象力，表现力及自信心。

2、人除了意识到周围世界的存在外，也应该意识到自我的存在及自我与周围世界的关系，一年级小学生是自我意识发展上升幅度最大的时期，也是良好自我意识建立的关键时期。通过这节课的活动，让学生很好的认识了自己，以及自己存在的重要性，树立了学生的自信心，从而悦纳自己，欣赏自己。并且由朦胧的单纯的爱好，知道了自己的良好的兴趣有利了自己的学习与生活。

（二）不足之处：学生小组交流讨论，部分学生没有很好的介绍自己，认识自己，仍然缺乏自我意识，需要在长期的教学中逐渐引导和培养。

（三）感受：在品生教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，让学生自己交流名字的含义、夸夸自己、展示自己的兴趣爱好、动手给自己制作名片、捏自己，使学生好奇心的到了满足，等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错，尽管学生可能说不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活，他们敢展示、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的活动形式，大部分学生能自信、自由地表达自己认识的感受和体验。只有区别于中高年级的教学,符合低年级学生的学习规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的。我们应注意在教学实践中发现问题、探索规律，发挥创新精神和能动作用，勇于开拓、改革，以适应品生新课改提出的要求。 

四、分析         

陶行知先生说：“要实行学生人体的大解放，让学生充分享有心灵的自由，让学生在课堂中动起来。”教师要积极创设活动，让学生以生动、活泼、主动的方式参与课堂全过程，增强学生的自我体验与实践，发展学生的主体性。“我自己”这一课教学，充分体现了以下几个特点：

1、在兴趣中教学。 

    兴趣是最好的老师，是人们与学习的巨大动力。对一年级的孩子来说，品生学习的最好的方式就是“活动”。只有当孩子在活动过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。 

这节课抓住学生了解自己、认识自己、悦纳自己的路线，让学生在创设的情境中体会愿意向别人介绍自己，在与人交流过程中获得良好的情感体验，培养学生的自我意识和自信心的品质。在上课开始，以学生喜爱的歌曲《小小的我》入手，以介绍自己的名字作为“认识自我”的切入点，引起了学生兴趣，激发了学生的学习热情。接着，师生用美丽的语言夸夸自己，教师引导学生从各方面表现自己出色的一面，从而使学生下自然的自我认识、自我悦纳、自我欣赏。接下来，学生通过展示自己的兴趣爱好，使学生体会到良好的兴趣爱好有利于自己的学习生活。随后学生动手做名片，及名片的交流和赠送，使学生初步学会与他人。教学的最后环节是活动延伸到课外，捏捏自己，进一步强化儿童的自我意识。

    2、在体验中实践。 

    现代教育特别注重培养学生的参与意识，重视情感体验在教育过程中的作用。新《品生课程标准》中也明确指出，应采用各种形式引导学生积极参与体验，品生教学应该是师生共同体验、探究、的过程。通过多种有趣的参与体验，促进学生个性发展，受到情感的陶冶。 

    “听来的容易忘，看到的不易记，只有动手做才能学得会”。品生课具有特殊的学习方式——“体验学习”。也就是说:品生的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠实际操作、实践活动，从而获得自身体验。形式多样的活动无疑是培养学生实践能力的最有效途径，教师只有引导学生全身心参与到实践活动中去，才能展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。 

    具体到这节品生课上(搜集资料-----说说议议----表演展示----动手制作)，教学环节紧紧围绕兴趣这一学习的基本动力，课堂教学都是在情境中展开的。教学活动以学生为本，既注重面向全体学生，又注重了孩子个性的张扬，将学生对自己的感受和活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会知识，陶艺情操，轻松达成了教学目标。活动真正实现了让学生在体验中感知，在体验中成长。 

    3、让学生有活动的时空。

充分给予学生自主学习的时间和空间，以个体学习为主，让学生亲自参与，贴近上活，体现了“品德与生活”的活动性。在教学中，从生活实际出发，把教材与生活相融合，让学生在有趣的生活中学习。“我自己”就是让学生在夸夸自己、展示自己的兴趣爱好、动手制作小名片、捏捏自己的活动中了解自己、认识自己、悦纳自己，学生在实践活动中直接感受到快乐学习的乐趣。

4、课堂教学模式的突破。

一人在上，多人端坐的课堂模式已不存在，让同学们在教室里小组合作交流、制作名片、尽情展示自己的兴趣爱好，打破了过去课堂里单一、呆板及师生相对立的空间关系，使师生互动，彼此融合，课堂边的更加活泼，并能使学生在活动中得到情感体验，觉得学习的过程是充满阳光的，找到学习的感悟，体会学习的快乐。这样的活动既符合小学低年级学生身心发展特点，又体现了新课程中活动的探究思想——让学生在活动中感受，体验，探究和领悟。

5、努力实现创新。 

    这堂课教师所扮演的角色既是一个引导者，又是一个参与者；学生不是被动的学，而是在这一堂课中成了认识自己、了解自己、悦纳自己的主人。课堂上我注意提高学生的创新能力培养，通过制作名片、捏捏自己循序渐进的进行创造学习。

    教学中教师对学生总是满腔热情，鼓励学生的点滴创造。当学生在活动中受阻时，教师给予耐心的帮助，通过启发、暗示、等待，使那些害羞、胆小的学生逐渐增加信心，积极投入到集体的创造之中。在师生共同参与的活动中，一次次地体验活动的快乐。正如德国教育家蒂斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。