[敎學目標]
知识目标：1、让学生认识什么是计算机病毒
2、计算机病毒的种类和防治
3、了解计算机黑客的含义
技能目标：1、掌握鼠标的选定、拖曳操作
2、掌握复制和移动的操作，并理解他们之间的区别
情感目标：培养学生热爱科学，热爱动物，珍爱生命的情感和意识

[重點难點] 
1、教学重点：病毒的定义、特性 
2、难点分析：计算机病毒的危害形式，传播方式，对“剪贴板”内容的理解，这里涉及到硬件的有关概念（如“内存”），学生在理解上有一定的困难。

[環境舆素材]
1、教学环境：多媒体教室。
2、教学素材：计算机病毒的Flash课件

[敎學過程]
一、创设情景，导入新课
同学们，你知道今年是什么年吗？（观看幻灯片）
（学生回答）
可现在全世界每天都有很多鸡在死亡，有同学可以告诉我是什么原因吗？你可以给老师提供一点或是多点理由，我们一起来讨论下。
（引导学生回答）
禽流感定义
那么有没有同学还知道其它的病毒
（学生回答）
好，同学们刚才回答的都是生物病毒，有没有同学知道没有生命的病毒呢？
（学生回答）
那么你知道什么是计算机病毒吗？它和我们生活里的病毒有什么区别和相同之处吗？
二、出示课件，进行讲解 
1、病 毒 的 定 义　
从广义上定义，凡能够引起计算机故障，破坏计算机数据的程序统称为计算机病毒。直至1994年2月18日，我国正式颁布实施了《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，在《条例》第二十八条中明确指出："计算机病毒，是指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者毁坏数据，影响计算机使用，并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。"

2、病 毒 的 历 史 
1988年发生在美国的"蠕虫病毒"事件，给计算机技术的发展罩上了一层阴影。蠕虫病毒是由美国CORNELL大学研究生莫里斯编写。虽然并无恶意，但在当时，"蠕虫"在INTERNET上大肆传染，使得数千台连网的计算机停止运行，并造成巨额损失，成为一时的舆论焦点。 
最初引起人们注意的病毒是80年代末出现的"黑色星期五"，"米氏病毒"，"小球病毒"等。因当时软件种类不多，用户之间的软件交流较为频繁且反病毒软件并不普及，造成病毒的广泛流行。后来出现的word宏病毒及win95下的CIH病毒，使人们对病毒的认识更加深了一步。 

3、病 毒 的 产 生 　
①开个玩笑，一个恶作剧。
②产生于个别人的报复心理
③用于版权保护。

4、计算机病毒的特性
1. 传染性
计算机病毒可通过各种可能的渠道，如软盘、计算机网络去传染其它的计算机，当你在一台机器上发现了病毒，往往曾在这台计算机上用过的软盘已感染上了病毒，而与这台机器相联网的其它计算机也许也被该病毒侵染上了。是否具有传染性是判别一个程序是否为计算机病毒的最重要条件。
2. 隐蔽性
病毒一般是具有很高编程技巧、短小精悍的程序。通常附在正常程序中或磁盘代码分析，病毒程序与正常程序是不容易区别开来的。病毒一般只有几百或1k字节，而PC机对DOS文件的存取速度可达每秒几百KB以上，所以病毒转瞬之间便可将这短短的几百字节附着到正常程序之中，使人非常不易被察觉。
3. 潜伏性
大部分的病毒感染系统之后一般不会马上发作，它可长期隐藏在系统中，只有在满足其特定条件时才启动其表现（破坏）模块。只有这样它才可进行广泛地传播。
例如：黑色星期五，“PETER-2"(未输入验证码资料无法完全显示哦)

5、计算机病毒的分类及预防

三、演示练习操作，引导学生巩固所学知识
计算机病毒与生物病毒的区别，练习复制和粘贴的操作

 [設計理念]
1、在课堂教学中，结合学生的心理特点，最大限度地调动学生的学习热情，激活课堂七氛。
2、通过禽流感事件，启发学生热爱科学，珍爱生命的情感。
3、深入浅出，让学生温故而知新。