教材分析：本节课是高中物理的重点内容，也是历年高考常考的部分，是高考的热点。在高科技及探索未知世界方面也有着极其广泛的应用。
　　 教材在处理内容时，首先通过实验告诉学生，当带电粒子的初速度方向与磁感应强度的方向垂直时，粒子在匀强磁场中作匀速圆周运动这一结论，从而让学生对带电粒子在磁场中的运动形成完整的直观的印象，然后提出“思考与讨论”：粒子的运动轨迹为什么是圆呢？这样就把学习的主动权交给学生，让学生在猜想、质疑、讨论中探索知识的精髓，最后得出结论，推导出圆半径和周期的公式。
教学重点、难点：本节课的重点在于对半径公式和周期公式的应用，关键是画出微观粒子的运动轨迹，而确定带电粒子作匀速圆周运动的圆心位置、半径大小是能正确画出轨迹的前提和难点，学生对圆的特点还是基本了解的，如切线和半径垂直、悬的中垂线必过圆心等，但学生对圆的了解只是浮在表面，不会应用，本节重点是在原基础上结合磁场知识进行反推理，找到两条半径即可确定圆心，从而大致画出粒子的运动轨迹，求出半径，打开题目的突破口。
教学目标：根据物理课程标准的要求、教材的具体内容和高中学生的认知特征，确定下列教学目标：
　　知识方面：理解带电粒子的运动，掌握带电粒子作匀速圆周运动的半径、周期公式，并能简单应用。
　　能力方面：培养学生的推理能力，观察能力和直觉思维能力和空间想象力,使学生逐步掌握研究物理问题的科学方法,善于总结规律，培养学生的创新能力。
　　德育方面： 通过本节课的学习，激发学生的创新欲望，培养他们严谨的科学态度。
教法和学法
　　本节课的教学方法是：“引导——探究——总结”，本节采用演示实验提出问题，激发学生兴趣，教师组织学生讨论探究，帮助学生寻找获取实验现象的本质，以学生为主体，引导他们的思维，探究知识的本质，总结其中的规律，感受认识这些知识规律的思维方法，将实验现象和抽象思维结合起来研究问题，通过物理学广博深远的知识体系，探索现实世界的真知。
对教学过程的构想：
　　情景导入：充分利用实验器材和多媒体课件的立体感，形象、生动地展现出微观粒子的运动轨迹。从而引入新课，提出问题：带电粒子在磁场中为什么会做匀速圆周运动？引导学生从物体做匀速圆周运动的条件着手，结合上一节学过的洛仑兹力的特点进行分析，让学生自己推导，得出半径和周期的公式，从现象中提取本质。
　　发现探索规律：半径和周期公式本身很简单，本节关键是引导学生从公式中找出运动的规律，有利于学生树立广阔的思维空间，做题时可以快速的对题目的隐含条件做出判断。很多同学在学习高中物理的时候都有这样一种感受，“听得明白，不会做题”，那就是因为只是掌握了公式，听得懂例题，但不会做题，究其原因是没有掌握方法，只会生搬硬套，当题型较为灵活时，头脑中没有思路，如果熟悉了这种题型的解题方法，去寻找解题的关键点，解起题来就会有条理性了。
　　 所以本节例题在教学中的作用相当重要，它不但示范给学生解题步骤，主要是让学生理解它的解题思路，特别是解题中的关键点，这些关键点不是很难，但往往不容易发现，我们的目的就是从已知条件以及其知识扩展，找到解题的关键点，往下就水到渠成了。
　　 教师举出例题，例一要简单且全面，引导学生如何找圆心，如何确定半径，如何计算带电粒子在磁场中经历的时间，让学生初步的了解公式的应用，为解决更复杂的题型作准备。 例二亦稍难，而且要具有代表性，因此将其整个过程板书在黑板上，让同学们的思路跟随着老师的笔去走，有助于慢慢消化，板书时应注意色粉笔的使用，突出重点连线和一些重点关系。
　　 两道例题的图示都由多媒体打出，可适当调大。有了前面两个例题作基础，然后教师在给出一个中等难度的练习题，让学生独立思考练习，以巩固本节的重点知识，帮助学生形成正确的作题思路。
课堂回顾与布置作业
　　本堂课从带电粒子在匀强磁场中作匀速圆周运动入手，分析其运动原因，联系以往的知识，推导出粒子作匀速圆周运动的半径、周期公式，对题目中可能出现的情况所对应的解题方法进行了指导，采用多媒体的手段观看了带电粒子匀速圆周运动的轨迹，通过对两道例题的仔细剖析，明确了带电粒子匀速圆周运动的主要特点，及如何找到解题中的关键点，点出本节的要点：画轨迹，定圆心、求半径，从而达到能熟练应用公式解题的目的。
　　作业：课后练习182页3、4、5、6。