教学目标

知识与技能：

了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

过程和方法：

通过调查研究、编写环境时报、演讲等活动，培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。

情感态度与价值观：

1．使学生初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。

2．学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

3．培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

课题分析

通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识和了解，接着又认识了另一种身边的化学物质“水”，并学习了水的组成、性质及净化，最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题，不仅符合学生认知特点，而且有利于发展学生各方面能力。

本课题主要包括两个部分的内容，即“水资源状况”、“爱护水资源”，前者一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的短缺，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。后者介绍了节约用水和防治水污染，让学生进行社会调查与研究，给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

教学策略分析

本课题可从课堂延伸至课外，教材内容可采用学生自学与讨论相结合，使学生形成四个共识，即“水资源丰富又短缺”“节约用水和防治水污染”。

另外由于本课题的实践性很强，教师应充分利用各种课程资源组织教学，如：指导学生调查、参观访问或利用网上资源，了解本地区水资源情况及家庭用水情况，然后整理成小论文或编写环境时报，在班级、校园内展览、或进行演讲等活动。充实学习内容，增强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境，热爱家乡的观念。

教学建议：（1）提前一周布置调查内容，收集资料；（2）采用2课时完成。第一课时：教材内容由学生自主探究（自学、讨论、小结）；第二课时：展示成果（论文、时报或演讲）。

设计思路

（1）创设情境→自学讨论→达成共识

（2）课前准备→调查研究→信息处理→汇报交流

教学过程

教学 流程	教 师 活 动	学 生 活 动	设 计 意 图
创 设 情 境	播放有关水资源的录像或图片	观看、思考	利用录像或图片创设学习气氛，激发学生了解水资源的欲望。
自学 讨论 交流	指导学生阅读教材并思考：1．地面总水量；2．世界和我国总水量；3．淡水总量及可利用淡水量；4．比较我国与世界人均水量；5．我省人均水量及存在的问题。	阅读教材后分组讨论、交流对“水资源丰富又短缺” 的认识。	促使学生自主学习，学会阅读和分析图表，并学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
自学 讨论 交流	指导学生阅读教材并回答：1．水体污染有哪些？2．节约水的基本思路和方法；3．水污染的危害；4．预防和防治水污染的途径。	阅读教材后分组讨论、交流节约用水和防治水体污染的认识。	充分利用教材上精美的图和表，让学生在自学、讨论中体验爱护水资源的重要性。

板书设计

第一课时：课题4 爱护水资源

一、人类拥有的水资源

1．丰富的水资源

2．水资源的短缺

二、爱护水资源

1．节约用水

2．防治水体污染

教学 流程	教 师 活 动	学 生 活 动	设 计 意 图
课前 准备 实践 活动	指导学生调查： 1．家庭用水情况及节水措施；2．本地区水资源状况；3．水污染程度和来源及现有的防治措施；4．针对不同类型水污染提出防治设想。	利用星期天或节假日进行调查与研究，调查方式有：查阅报刊、实地考察、访问、上网等。并且把调查与研究成果写成小论文或编成小报。	一方面：使学生学会调查、查资料等方法获取信息，并能用文字、图表形式对获取的信息进行加工。另一方面：拓宽学生学习视野，学会走向社会、关心社会、增强对自然和社会的责任感。
展示 调查 与研 究的 成果	在教室内张贴部分学生编写的环境时报、《水法》报、水污染种类介绍等资料，并组织学生利用课内、外参观学习	参观、学习、体验并与自己的“作品” 比较	在成果展示与分享中激发学生学化学的兴趣，增强环保意识，对节水和防治水污染有很深的体会，并在以后的生活中做个“环保公民”。
演讲	组织几位论文好、口才好的学生上台演讲	演 讲 聆 听 思 考	训练学生的口头表达能力，并在倾听中汲取他人思维的闪光点，不断完善和提高自己的实践能力以及整理、归纳信息的能力，树立珍惜水资源、爱护环境的观念。