第二节    环境对生物的影响

课堂教学设计

老城中学      曾江

 

一、素质教育目标

　

（一）知识教学点

1．了解

（1）生态学的概念及研究生态学的意义。

（2）非生物因素和生物因素的概念。

（3）生态因素的概念。

2．理解：阳光、温度和水对动植物的影响。

3．掌握

（1）种内关系——种内斗争和种内互助。

（2）种间关系——共生、寄生、竞争和捕食。

（二）能力训练点

通过观察电教媒体展示的内容或创设的情景培养学生的观察能力、发现问题的能力，通过观察媒体展示的生物现象分析、表述，训练学生的归纳能力，提高学生的表达能力。

（三）德育渗透点

1．通过学习环境因素对生物的影响，树立事物普遍联系的观点。

2．通过学习环境因素对生物有影响，培养学生爱护环境的意识和热爱祖国大好河山的情感。

（四）学科方法训练点

1．学习联系实际、联系生活的学习方法。

2．学习掌握新概念的方法：明确概念的含义，并将类似概念加以区别。

难点和重点

重点：①说出影响生物生存的环境因素。

      ②体验探究的一般过程，学习控制 实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

课前准备

学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。

教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。生活在沙漠上的仙人掌（图片）、生活在淡水中的菱（图片）、生活在土壤中的蚯蚓（图片）、生活在海水中的海豚（图片）、田里的水稻和林下的三七（图片）、某海湾海水中的藻类植物（图片）、鲫鱼（实物）、针叶林和阔叶林、热带雨林（图片）、极地狐和沙漠狐（图片）、荒漠植物与热带雨林（图片）

课时分配          2课时

教学过程：

【一】   导入新课：

【二】教学过程：

第一课时

通过上节课的学习我们知道生物的生存需要一定的条件，如果条件改变或不满足时生物是不可能很好地生存，你认同这个观点吗？请举例说明。

学生：我认同这个观点；例如：鱼离开水就会残死亡、长期干旱农作物就会大面积减产……

教师：生活在自然环境中的生物必然要受到环境中各种因素的影响。刚才大家都举出了许多的例子，请分析这些例子是受哪些环境因素的影响（同学们可以小组讨论）？

学生分析、讨论后回答：水、温度、光。

教师展示相关图片并结合图片归纳总结。

教师总结：影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是光、温度、水、空气等；另一类是生物因素。我们应该应用什么方法来探究影响生物生活的环境因素呢？课前有些同学已经捕捉到鼠妇了，但许多同学还不知道哪种动物叫鼠妇。其实我们只要在花园或庭院中的石块、花盆下就可以找到鼠妇，其外形就跟课本上的一模一样。下面我们就以鼠妇为例一起来分析影响鼠妇分布的环境因素。

教师展示鼠妇。

教师：请见过或捕捉到鼠妇的同学说说，你是在哪能里见过或捕捉到鼠妇，

学生回答：……

教师：我们从中可以知道哪些环境因素影响了鼠妇的生活？

教师指导学生阅读课本P₁₅-P₁₆ 后，探究光对鼠妇生活的影响

教师提问1：为什么要采用对照实验（同学们可以小组讨论）？

学生回答：可以保证除了所研究的因素不同外，其他因素都相同，这样实验结果的不同只能由单一变量引起的。

教师提问2：为什么要用10只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验可以吗？

学生回答：……

教师点拨和总结：如果只用一只鼠妇做实验，实验的结果存在很大的偶然性，不足以说明问题，本实验用10只鼠妇做实验，可以减少误差，当然采用更多的鼠妇做实验就更好，但会增加实验的难度。

教师提问3：为什么要计算全班的平均值（同学们可以小组讨论）

学生分组讨论并回答：……

教师点拨：一个小组的实验数据容易存在误差，不一定能反映真实情况。假设全班有6个小组，则相当于重复的做6次实验，计算6次实验的平均值作为实验结果，可以减少误差。

下课后大家可以分成8个小组利用课外时间去捕捉鼠妇，并完成探究实验。下一节课我们再一起继续探讨。寻找鼠妇时要注意观察鼠妇的生活环境，实验完后请把鼠妇放回适合它们生活的环境中去，捕捉鼠妇时要注意安全防止蜈蚣等刺到。

【3】练习

1.      山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同；造成这种差异的主要环境因素是（  C  ）

A   阳光    B水分   C 温度     D土壤

2.      探究的一般过程是从发现问题或提出问题开始的,然后可以根据自己的知识和生活经验尝试着对这一问题的答案作出假设。

【5】板书设计

第二节  环境对生物的影响

                                                           

                             温度

              非生物因素     水

空气

环境因素                      光

              生物因素

                                          第二课时

【1】导入新课

同学们好！上节课布置的探究实验《光照对鼠妇的影响》课后大家进行了探究和交流，除了光对鼠妇具有影响外，温度、湿度等非生物因素也一样对鼠妇产生影响。如大家有兴趣，可以课后进行探究，不仅鼠妇，所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中的一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。例如温度过高会使某些生物死亡，温度过低同样也会造成某些生物死亡。谁能继续举一些例子吗？

学生：例如：干旱缺水、洪涝灾害……等

展示：捕食、竟争、合作、寄生的关系的图片。

教师讲解：大家说得很好，自然界中每一种生物的生存不但会受到非生物因素的影响，还会受到周围很多其他生物的影响，这些其他生物就是我们上一节课所提到的生物因素。

教师提问：水稻和杂草争夺阳光、养份和水，狼与虎争夺羚羊等动物，这种关系叫什么关系。

学生：竟争关系

教师讲解：两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等。这种现象叫做竟争。

除了捕食、竟争外还有互助互利共生的合作关系。谁能举例说明生物的这种合作共生的关系？还有寄生关系？

学生回答：……

【2】课堂小结：通过这二节课的学习，我们知道了影响生物生活的因素有非物因素和生物因素两大类，这两大类因素对生物是同时共同起作用的，而不是单独的孤立的起作用，也就是说生物的生存与繁衍，受各种生态因素的影响这些生态因素共同构成了生物的生存环境生物只有适应环境才能生存。下一节课我们将学习生物对环境的适应和影响。

【3】巩固练习

1俗话说：“大鱼吃小鱼；小鱼吃虾米；虾米吃泥虫”。

A、图解表示其中的关系：浮游生物         虾米      小鱼        大鱼

B、若大鱼减少，虾米的数量将会怎样变化？先减少后增加

2请连线

          老虎吃野猪                  合作关系

         许多蜜蜂在酿蜜               竟争关系

         田里的水稻与杂草             捕食关系

【4】作业         P8第5题

【5】板书设计

第二节                      环境对生物的影响

               非生物因素

环境因素                      捕食

                              竟争       合作

               生物因素       互助

                              寄生       互利共生