教学重点：党在社会主义初级阶段的基本路线。

教学难点：中共十四大提出的建立社会主义市场经济体制。

教学方法：讲述法

教学过程

导入新课：：复习提问：十一届三中全会在经济上作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上，实行改革开放的伟大决策，标志着中国历史进入了社会主义现代化建设的新时期。在思想上又作出了什么重大决策，有什么历史意义？（重新确立了以实事求是为核心的马克思主义思想路线，重新确立了马克思主义的政治路线，重新确立了党的正确的组织路线，中国共产党开始按正确方向寻求自己建设社会主义的道路。）

讲述新课：

一、走自己的道路。

1、   十一届三中全会奠定了走中国特色社会主义道路的基础。

①     十一届三中全会总结了建国以来社会主义建设正反两方面的经验，特别是吸取了文化大革命的教训，才确定了现阶段党的政治路线，决定把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，走一条有中国特色的社会主义道路。

②     指导学生阅读小字部分，认识到：邓小平最早提出和阐述了建设有中国特色社会主义的理论。这一历史重任，落到以邓小平为核心的党的第二代领导集体身上。

2、    1982年，中共十二大召开。

①     指导学生阅读邓小平在开幕词中的讲话，概括出其核心内容是：把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际相结合，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。

②     这次大会制定了建设有中国特色的社会主义基本昂林，丰富和发展了十一届三中全会以来的路线。

③     建设有中国特色的社会主义是十二大的指导思想，也是整个新时期改革开放和现代化建设的指导思想。

二、坚持四项基本原则。

1、   坚持四项基本原则的内容：由学生自己概括。

2、   坚持四项基本原则的必要性。

①     坚持四项基本原则是我国的立国之本，是一项基本国策。

②     坚持四项基本原则是邓小平针对改革开放中出现的极少数人想摆脱共产党领导、反对社会主义道路的错误思潮提出的，为现代化建设的正确方向提供了保证。

三、为建设有中国特色的社会主义而奋斗。

1、   1987年，十三大召开。

①     十三大比较系统的论述了邓小平关于社会主义初级阶段的理论，明确概括和阐述了党在社会主义初级阶段的基本路线，即“一个中心，两个基本点”。

②     “一个中心，两个基本点”是指：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生、艰苦奋斗，为把我国建设成富强、民主、文明的社会主义国家而奋斗。

③     引导学生结合改革开放以来所取得的辉煌成就，说明贯彻执行这一条基本路线，是我国社会主义事业走向胜利的根本保证。

2、   中共十四大：1992年。

①     十四大提出了九十年代改革和建设的主要任务，即坚持党的基本路线，加快改革开放，集中精力把经济建设搞上去。还挤出了经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，有利于进一步解放和发展生产力。

②     十四大高度评价了建设有中国特色社会主义理论，指出邓小平为这一理论的创立，作出了历史性的重大贡献，他是我国改革开放和现代化建设的总设计师。

③     这次大会形成了以****为核心的党的第三代领导集体。

3、中共十五大：1997年，把邓小平理论确定为党的指导思想并写进党章。

课后一得：新课讲完后，可围绕“建设有中国特色的社会主义理论是如何形成的？”这一问题为中心进行本课小结。帮助学生理清思路，从整体上把握本课内容。

教学课题：第四节：“一国两制”和祖国的统一大业

教学目的：1、要求学生掌握：《告台湾同胞书》，邓小平“一国两制”构想，撒切尔夫人访华及中英谈判，中国解决香港问题的方针，中英联合声明，中葡联合声明，香港回归祖国，海峡两岸的交流。

2、能力培养目标：①指导学生分析叶剑英讲话中关于“中国政府对台湾的基本政策”的内容，说明它已包括了“一国两制”的思想，阅读六届人大二次全会《政府工作报告》引文，概括出中国政府解决香港问题的方针。通过上述教学活动，培养学生分析、概括的能力。

②通过指导学生总结“一国两制”构想形成过程，培养学生归纳的能力。

教学重点：“一国两制”的构想和香港回归。

教学难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题上的运用。

教学方法：多媒体演示与教师讲解相结合

教学过程

导入新课：播放歌曲《七子之歌》，创设历史教学情境，导入新课。

讲述新课：

一、“一国两制”的构想。

4、                   指出：“一国两制”首先是针对台湾问题提出的，引导学生回忆关于台湾的简要历史。

①     三国时期，吴王孙权派将军卫温率船队到达台湾（当时叫夷洲），吴人沈莹的《临海水土志》留下了世界上对台湾最早的记录。

②     隋唐时称台湾为琉球，隋朝时汉族人民开始移居澎湖，12世纪中叶，南宋将澎湖划归福建省晋江县管辖，并派兵驻守。

③     元明时设立澎湖巡检司，管理澎湖和琉球。

④     1624年，荷兰、西班牙殖民者相继入侵台湾，1642年，荷兰排挤西班牙独占台湾，1662年，郑成功收复台湾，1683年，清朝进兵台湾，郑氏投降。

⑤     甲午战争中，清朝战败，被迫于1895年签订《马关条约》，将台湾割让给日本。

⑥     第二次世界大战中，1943年的《开罗宣言》宣布：战后将台湾归还中国。1945年8月15日，日本无条件投降，10月25日，中国战区台湾省受降仪式在台北举行，中国收回台湾。

⑦     1949年，国民党蒋介石政府败退台湾，台湾与大陆再次分裂。朝鲜战争期间，美国第七舰队开入台湾海峡，干涉中国内政。

⑧     结合以上史实得出结论：台湾问题是复杂的，但台湾自古以来就是中国领土，统一始终是历史的主流。

5、                   引导学生分析解决台湾问题的两种方式：武力方式和和平方式。

①     对学生的认识进行总结指出：武力解决，总会造成损失，不仅会延缓我国经济建设的步伐，而且会影响港、澳、台地区的繁荣与稳定，不利于亚洲和世界和平。正是有鉴于此，党和政府决定和平解决历史遗留问题。

②     改革开放以后，实行和平统一祖国的条件日益成熟。让学生结合教材中小字部分分析并概括实行和平统一祖国的条件，然后总结指出：实现统一，是全国人民的共民愿望；中国国际地位提高，赢得国际社会普遍承认；改革开放，中国综合国力增强，都为我们的和平统一大业提供了条件。

6、                   “一国两制”构想的提出。

①     1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，率先表达了和平统一祖国的愿望，迈出了和平统一祖国的第一步。

②     1981年9月，人大常委会委员长叶剑英发表谈话，阐明了中国共产党对台湾国民党当局的态度，阐明了统一后对台湾的基本政策。（指导学生阅读课文有关资料，了解具体内容。着重指出：引人注目的是“建议举行两党对等谈判，实现第三次合作，共同完成祖国统一大业”，而不是提出“中央与地方谈判”正是我们充分考虑了台湾的历史和现状后按照实事求是的原则提出的。）

③     80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。（引导学生思考：为什么要“一国两制”，总结后指出：新中国成立后，海峡两岸敌对了近30年，台湾同胞在与大陆分隔的这30年中，逐渐接受了资本主义制度和思想，但也从未忘记海峡两岸的人民同是炎黄子孙。正是看到了这一点，提出了“一国两制”的伟大构想。）

④     “一国两制”的作用。在学生认识的基础上总结指出：“一国两制”是保持台湾经济繁荣和社会稳定的最好方案；是祖国繁荣昌盛的需要，符合国家发展和民族振兴的整体利益；是中国统一大业的需要；是维护世界和平的需要。为全世界提供了一种以和平方式解决国家存在的历史遗留问题和争端的模式和范例。

7、                   由于台湾问题的复杂性，因台湾问题而提出的“一国两制”构想，却在解决香港、澳门问题上先得到了成功的运用。

二、香港、澳门回归。

1、                   香港问题的由来：引导学生回忆香港问题形成的历史。

2、                   中英关于香港问题的谈判。

①     中方主张：一国两制。

②     英方主张：主权换治权。

③     引导学生分析香港问题能够和平解决的原因，然后总结指出：中英就香港问题达成协议，是改革开放后中国综合国力增强的结果，是“一国两制”方针政策的结果，是中英双方共同努力、互谅互让的结果。

3、                   中英联合声明的发表：1984年。引导学生阅读课文有关材料，分析对香港问题的方针与对台湾政策的异同点，然后总结指出：对香港问题政策的实质就是“一国两制”，是“一国两制”的具体化；与对台政策相比，香港不可保留自己的军队，这是不同的历史情况决定的；另外，台湾问题是我国内政，香港问题是我们恢复行使主权。

4、                   中葡关于澳门问题的谈判。

①     香港问题和平谈判成功，为同样久而未决的澳门问题的解决提供了范例。

②     中葡关于澳门问题的联合声明的签署：1987年。

5、                   香港、澳门的回归。

三、海峡两岸的交流。

1、                   海峡两岸交流频繁的表现：补充有关材料。

2、                   原因：引导学生思考，然后对学生的认识作简单总结，指出：海峡两岸由隔绝到交流，最根本的原因是我党的改革开放和“一国两制”政策。

3、                   引导学生分析阻碍祖国最后完成统一大业的因素和推动祖国最后完成统一大业的因素。

4、                   结论：祖国统一大业，最终必将完成。

课后一得：

1、《“一国两制”和祖国的统一大业》这一课有一条比较清晰的线索，即“一国两制”这一伟大构想的酝酿、提出、实施和影响。根据这一线索，在教学中设计了三个问题：①解决台湾问题有两种方式,和平方式和武力方式，在当前的历史条件下，选择哪种方式更为有利？为什么？②和平解决台湾问题为什么要采用“一国两制”的方式？③同样是“一国两制”，解决香港问题的方针与对台湾的方针是否完全一致？为什么？这三个问题环环相扣，随着问题的解决，教学内容逐步深入，学生对“一国两制”的理解也逐渐完善。在解决问题的过程中，注意让学生发挥在教学中的主体作用，通过读（阅读有关内容）、思（带着问题思考）、议（适当讨论）、答（回答、解决问题）这一系列步骤来进行，教师在学生回答的基础上加以引导、总结、概括、补充，起承上启下的作用。

2、为了取得较好的教学效果，专门制作了这一课的多媒体教学课件，利用多媒体技术起到提高学生的学习兴趣、烘托课堂教学气氛、创设教学情境、丰富教学内容等作用。与传统教学手段相比，合理利用多媒体技术能起到事半功倍的作用。

3、“海峡两岸的交流”这一部分内容进一步突出以学生为主的探究式教学的特点，由学生事先收集有关资料，在课堂上进行介绍、展示，教师引导学生在此基础上进行思考、讨论，最终得出结论：以“一国两制”为前提，祖国的统一大业必将完成。

教学课题：第九章：统一战线的发展和各族人民的团结

教学目的：1、要求学生掌握：中国人民政治协商会议在过渡时期的作用，“长期共存、互相监督”的方针，爱国统一战线，党和政府对少数民族的政策，少数民族先后跨入社会主义，少数民族聚居地区的民族区域自治，各民族共同发展繁荣的道路。

2、能力培养目标：①通过学习统一战线的发展过程,培养学生对特定历史条件下的史实进行分析、评价的能力。

②通过学习各族人民跨入社会主义的内容，培养学生掌握历史唯物主义中一切从实际出发，实事求是的基本观点，提高学生分析问题的能力。

教学重点：新时期爱国统一战线，党和政府的民族政策。

教学难点：新中国成立后统一战线的发展和扩大，各民族跨入社会主义。

教学方法：讲述法，比较法。

教学过程

导入新课：指导学生阅读领会引言的精神，指出引言的两层含义：1、统一战线不仅在夺取全国胜利的斗争中发挥了重要作用，在革命胜利后，继续巩固和发展统一战线也是十分必要的。2、新中国成立后死后实行的民族政策对于维护国家统一和民族团结是十分重要的。

讲述新课：

一、长期共存，互相监督。

1、   1949年召开的政治协商会议，初步建立了中国共产党领导下的同各民主党派实行多党合作的政治协商制度，为巩固人民政权、恢复和发展经济、实现社会主义改造起了重要作用。

2、   1956年，社会主义改造完成后，中国共产党提出与民主党派实行“长期共存、互相监督”的方针。这一方针得到各民主党派的拥护，标志着人民民主统一战线发展到一个新阶段。

①     背景：三大改造完成后，民族资产阶级和小资产阶级上层的成员，逐步变为社会主义劳动者的一部分，民主党派也成为这部分劳动者的政党。

②     目的：更好的扩大社会主义民主，团结一切可以团结的力量共同建设社会主义。

3、   新时期的爱国统一战线：1982年。

①     十一届三中全会后，党的统战工作进入了一个新的时期，新时期的统一战线较爱国统一战线。

②     新时期爱国统一战线的组成：社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者三部分力量。

③     新时期的爱国统一战线具有空前的广泛性，把爱国作为最广泛的团结基础，因此是最广泛的统一战线。

4、   根据新时期统一战线的历史任务，中国共产党进一步提出与民主党派实行“长期共存、互相监督，肝胆相照、荣辱与共”的方针，更加密切了中国共产党同各民主党派的关系，进一步完善了中国共产党领导的多党合作、政治协商的社会主义政治制度。

二、各族人民跨入社会主义。

1、   新中国成立后的民族政策：民族平等、民族团结，共同繁荣。

①     背景：我国是个统一的多民族国家，在旧中国少数民族的社会经济发展一般比较落后，《中华人民共和国宪法》中明确了民族平等、团结、互助、共同繁荣的原则。

②     指出新中国的民族政策与国民政府实行的民族压迫政策形成了鲜明的对比，正是由于党的民族政策使少数民族开始进入了一个新的历史时代。

2、   少数民族先后进入社会主义社会：1958年。为改变少数民族地区的落后面貌，党和政府实行两步走的步骤：

①     根据不同地区的具体情况首先进行民主改革或土地改革来废除剥削制度，消灭阶级压迫。

②     然后进行社会主义改造，建立起社会主义经济。

3、   在少数民族聚居地区实行民族区域自治，体现了国家充分尊重并保障少数民族管理本民族内部事务的精神，满足了少数民族当家作主的愿望，实现了真正意义上的平等。

三、各民族共同繁荣。

1、   人民政府重视少数民族地区经济文化的发展，从财力、物力和人力上给与支持，使少数民族地区生活水平有了很大提高。

2、   十一届三中全会以后少数民族地区实行的改革开放大大促进了民族经济的发展。

课后一得：在讲述民族政策和各民族共同繁荣这部分内容时，可事先布置学生搜集有关事例，在课上进行交流，从而丰富教学内容，有利于学生理解掌握。

教学课题：第十章：中华人民共和国的外交

          第一节：新中国初期的外交

教学目的：1、要求学生掌握：二战后世界形势的特点，新中国的外交政策，建国初期的外交方针，新中国同苏联等国建交，新中国同邻国和新兴民族独立国家发展友好关系，中国代表团参加日内瓦国际会议，中国代表团在万隆亚非会议上的积极贡献。

2、能力培养目标：①通过指导学生将新中国外交的方针政策与近代中国屈辱外交相互对照,培养学生运用比较方法，鉴别历史知识的能力。

②通过介绍与分析性中国独立自主的外交政策与我国在外交方面取得的成就，培养学生从史实中吸取教益，提高自身思想素质的能力。

教学重点：独立自主的和平外交政策，和平共处五项原则的提出。

教学难点：和平共处五项原则为什么成为处理国与国关系的准则。

教学方法：讲述法，比较法。

教学过程

导入新课：首先说明本章的学习内容是新中国的外交，然后引导学生回忆旧中国的外交情况，指出旧中国奉行的是屈辱外交，新中国则实行独立自主的外交政策。人民政府在这一外交政策的指导下，制定崭新的外交方针，努力开拓我国外交新局面，取得了举世瞩目的成果。

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