明清两朝，传统宰相制度被废除，皇帝独揽决策、行政大权，君主专制至于顶峰。可见，明朝初期朱元璋，重建帝国政治，尤其是于洪武十五年废除元朝以来的丞相之职，不仅对清朝增设军机处，强化君主专制的政治制度，也对中国社会的发展产生了深远的影响。

   朱元璋吸取元朝灭亡的教训，借鉴汉、唐和宋朝治国经验，实行“休养生息”  发展经济的政策，促进生产力的发展，商品经济有长足的发展。对清初经济的发展也有借鉴作用。          清朝初年，以康熙帝为代表的统治者，吸取明亡的教训，励精图治，出现社会稳定，疆域广大，经济繁荣，文化上有建树的为封建文人津津乐道的“康乾盛世”。

    明清之际虽有过西学东渐的现象，但统治者的自大与保守，以及他们遇到前代所不同的外国现实，这时的外国是向外寻求黄金财富和开拓海外市场西方殖民国家，终使明清帝国从海禁走向闭关锁国，拉开了与世界先进地区的差距。

知识与技能

知识：；知道早期西学东渐的基本概况；了解中外交流从开放走向闭关锁国，对中国近代发展的实质影响。理解明清两朝君主专制至于顶峰的统治特征；理解康乾盛世的历史地位。

技能——学会观察图像，描述情景；学会阅读文献，汲取历史信息；做到“通古今”，“通彼此”，探寻历史发展及制度的延续性、发展性规律；运用史料，提高撰写历史小论文技能。

过程与方法

知道观察图像、阅读文献等是获取历史材料的常用途径和方法，以此获取历史信息和证据价值。（例如，清朝的疆域四至和晚明中国海外贸易路线图）；

初步掌握或运用从经济、政治、文化、社会地位等方面，依据具体的视角，解释和评价历史人物作用与影响的基本方法（例如朱元璋、康熙帝。）；

能掌握或运用从经济状况、政治形态、文化传统、时代特征的不同角度，分析历史事件的全面性与特殊性（例如，明清中央集权的特征，早期的西学东渐。）；

学会或运用在不同场合，以说明论证、补充完善等方式，与他人交流学习与探究成果的的技巧。（例如，对明初废丞相以及康乾盛世的评价。）

初步掌握或运用史料撰写小论文的方式，表达思考和探究成果的方法（康乾盛世的评价）。

一、情感态度与价值观

１.            教师通过教学， “以故事说人物，以人物说历史，以历史说文化”的方法，能激发学生学习历史兴趣的好习惯，并使之成为教师自身追求的教学风格。

２.认同国力强盛与巩固和发展统一的多民族国家的作用；认识中国古代君主专制强化的趋势；认识闭关锁国只能导致与世界先进地区进一步拉开差距的后果。

1．教学重点：

（1）明清两朝君主专制至于顶峰的统治制度。

（2）康乾盛世的内容和历史地位。

⑶明清对外贸易的发展趋势和深远影响。

2．内容解析：

（1）明清两朝君主专制至于顶峰的统治制度：

作为中国封建社会的最后两个王朝，明清两朝君主专制至于顶峰。在明朝时开始废除宰相制度，内阁制加以配套，以减轻皇帝的工作压力。同时，又设锦衣卫制度，凌驾于司法部门之上，皇权趋于极端。清承明制，增设军机处，至此，皇权得以空前加强。可以说，这是封建社会走向腐败和没落的必然。

（2）康乾盛世的内容和历史地位。

清朝初年，以康熙帝为代表的统治者，吸取明亡的教训，励精图治，出现政权稳定，疆域广大，经济繁荣，文化上有建树的“康乾盛世”。

当然，放眼世界，康乾盛世貌似太平辉煌，实则是滑向衰世的凄凉，不过是没日的辉煌。

⑶明清对外贸易的发展趋势和深远影响

与前代不同，明清两朝时交往的外国，已是国力上升，向外寻求黄金财富和开拓海外市场西方殖民国家。因此，出于政治统治需要等原因，明清两朝对外贸易的政策呈现从开禁到闭关锁国趋势。这样，错过学习和自救的机会，导致中国更为落后，对中国的历史发展产生消极的影响。

　　　

第23课：《明朝前期的政治和经济》

教学目标：

知识与技能：（a）知道明朝经济恢复的原因和主要措施，了解加强皇权是朱元璋政治统治的一大特色。（b）结合课文图像，文献等资料，采用教师引导，学生讨论等方法，帮助学生汲取历史信息，提高释读历史图像，文献能力。

过程与方法：（a）以来朱元璋历史档案，运用小故事导入课。（b）通过师生归纳，互动，理解朱元璋措施。

情感制度价值观：认识经济恢复和发展符合人民群众利益，也是国家强盛因素。

教学重点：朱元璋加强皇权的主要措施，如废宰相，行特务政治。

教学难点：（a）朱元璋为什么要废除宰相制度

          (b) 从秦、唐、明朝中央机构的变化，归纳古代中国中宋集权发展趋势。

现代媒体准备（含教具、学具）：PPT课本

课前准备（含预习布置）：

课前预习思考题：（a）朱元璋建立明朝时的社会经济政治状况怎样？

                (b) 朱元璋采取了木养生息政策的具体表现？

                (c) 朱元璋加强皇权宋行哪些措施？

                (d) 请复习秦、唐两代中央相拘制度的变化。

(e) 苏湖熟，天下足。“和”买不尽松江布，收不尽魏塘纱“含有什么历史信息”？

 

A类（易）：结合课文学习，就课文第31页练习与测评第1题提供的史料，“天下初定，百姓财力俱困，譬犹初飞之鸟不可拨其羽，新植之木不可摇其根，要在安养生之息而已” ，这一朱元璋讲话，提问“朱元璋此话的历史背景是什么？这一思想对明朝开国政策有什么影响，具体表现如何？又有什么作用？

B类（难） 试认秦、唐、明三朝中央机构变化过程中，阐述中国古代中央集权体制的发展趋势？形成这一趋势的原因是什么？又说明了什么问题？

一、导入新课：

材料一：

朱元璋，字重六，安徽风阳人。出身：农民，职业，放牛娃。十五年后建立大明政权，是明开国皇帝，他的名言“要么不做，要么做绝。”我们看，他是怎样成长起来的？

朱元璋家字世代务农，他出身时，家中添成6个孩子，住在冬凉夜晚的破茅草屋中，过着忍饥挨饿的日子。

没办法，从小就给地主家放牛，有一次个放牛，小伙伴们饥饿难耐，朱元璋就宰杀主人家小牛烤了吃。尽管肚子暂时填饱，但小家伙们事后发现事态严重。此时，朱元璋拍胸说有他负责。他向主人谋称小牛穿入山洞，只剩牛尾不能出，当然挨了主人责打，也去了工作。不过，此事赢得大伙尊重。，

到十七岁那年，正逢黄河泛滥，风阳又闹瘟疫，加上官府盘剥，朱元璋的四个亲人，父亲、母亲、哥哥、嫂子、侄子都相继病死，饿死。在一个风雨交加的下午，他与二哥抬着亲人遗体走到刘姓地主人家，要求给一块地安葬亲人，却遭拒绝。幸亏邻居大娘帮助，总算草草下葬亲人。

这一惨痛遭遇铭刻在朱元璋心中，久久不能忘怀。以至做了皇帝不愿让臣下为其过生日“万岁节，”而且每每痛哭不已。这也造成他仇恨官府，对贪官污使的深仇大恨。也让他知道，这个世界上只有靠自己，无感情可寄托。从而扭曲了他的性格。

然后，他出家做了和尚，22岁加入元末农民军队，改名朱元璋（诛杀元朝的利器）40岁打下江山，建立明朝。

                    ——故事来源，当年明月的《明朝这些事儿》，李亚平《大明帝国政界往事》，毛秉琦《细解明朝十七帝》.

材料二：

朱元璋认为“天下初定，百姓财力俱困，譬犹初飞之鸟不可拨其羽，新植之木不可摇其根，要在安养生之息而已。”

——《明末记事本末》卷十四《开国规模》

 

材料三：

“苏湖熟,天下足；买不尽松江布,收不尽魏塘纱。”

　　　　　　　　　　　　　　　　——转引自高一历史课本《第三册》第２９页。

 

４）提供《明实录》239卷朱元璋认为设宰相乱政、干扰、影响皇权。“自秦始置丞相,不旋踵而亡。汉、唐、宋因之,虽有贤相,然其间所用者多有小人专权乱政。”史料。

从中可以看出，朱元璋废宰相的真是目的。其次，结合明朝史实，朱元璋年老，儿孙懦弱无能，面对如狼似虎的将相，更能理解废宰相的迫切性。不难想象，从朱元璋人生经历及政治需要，为何废宰相。

（b）不许在复立宰相

出示“朱元璋《皇朝祖训.祖训首章》”材料：我朝罢相……,以后嗣君并不许立丞相,臣下敢有奏请设立者,文武群臣即时劾奏,处以重刑。

从材料中，朱元璋祖训不能复立宰相，可见废宰相一职对明朝政局的影响。

 

．结合课文，指导学生（补朱元璋每日处理每日处理大事之繁忙，认识到增设内阁的必然性）。

材料

（宋濂）尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”

　

朱元璋为什么会知道宋濂请客的详细情况？

厂卫机构的职责、作用是什么？

小结：

朱元璋建立明朝，结合亲身经历，针对明朝政治经济制度，吸取元亡及汉宋历史教训，在政治和经济上都有作为，有利于明朝经济恢复，社会稳定，进一步强化皇权，当然，废丞相，设特务制度，他给明朝乃至清朝产生深远影响。

 

 

复兴农村经济

恢复经济     发展商业

兴修水利

朱

元

璋

废丞相，设内阁

强化皇权      实行特务统治

整顿吏治

 

 

一、公开课是怎样炼成的？

第一，开课就是多读书，居高站远，从宏观和微观上把握教材。

受杨浦复兴高级中学朱文波开设市公开课《明朝对外贸易》的启示，开课必须多读书，弄清教材。

我立马阅读当年明月的《明朝这些事儿》，李亚平《明朝帝国政界往事》，毛秉琦《明朝十七帝》和阎崇年的《明亡清兴六十年》等书，包括《国史概要》，通过两个暑期的“恶补”，对明朝历史有了更新、更透的认识，形成历史的穿透力，拥有丰富的历史材料，做到“胸有成竹”。

第二，开课就是多读学生。

学生是公开课的主力，教学的对象，成败的关键，也是重要的教学资源，我在选择中培养，在思考中选择，认识这些学生的知识贮备和兴趣所在，做到“胸中有底”。

第三，开课就是背熟教案，又要预设策略。

开课要做到“熟能生巧，忙而不乱，”背熟教案是基础，而作为主力的学生的不确定性，教师又要预设多重方案，立于不败之地。

二、自我评价

第一，通过自我探索，同行指点，专家指导，这节课基本完成任务。

第二，这只是开始，在“神入历史”的铺垫和学生能力培养上差距很大，不断进取，才能不断成熟。