师生活动

提示和建议

导入：请学生欣赏一段录像片，大家体会一下片中介绍的地方有什么特色？（教师播放资料片：话说长江）

教师：下面请同学来谈谈自己的感受。

学生：谈自己对有关长江的感受。

教师：从本课开始，我们就来学习有关长江沿江地区的地理知识，第二节 以河流为生命线的地区——长江沿江地带。

新课：

教师：（将长江流域教学挂图布置好），我们学习某个地区或地带，首先要知道这个地区在什么地方？具体包括那些范围？下面，请大家看这幅挂图，结合课文上“长江沿江地带”图，在图上指出本区的具体位置和范围。

下面，请几个同学来给我们演示一下。

学生：几个学生上来在挂图上具体介绍本区的具体位置和范围。

教师：通过刚才几个同学的介绍，我们可以明确：本区东起上海、西至四川攀枝花，东西长达3000多千米，南北宽度大约在长江两岸100～200千米，是一个典型的“带状”区域。下面，请大家对这个地带的地理位置进行简单的评价，看本区的地理位置有什么样的优势可言。

学生：分别用自己的观点评价本区的位置条件。

　　教师：刚才大家对本区的地理位置进行了简单的评价，实际上，本区地理位置最大的优越性就在于它是位于沿江地带，有着水上交通的得天独厚的优势。

一、地理位置和自然条件：

1、优越的地理位置条件（板书）

本区除了地理位置的优势外，在自然条件方面表现如何呢？接下来，我们要从本区主要的自然条件表现来分析本区的自然条件特征。

请同学分组从“地形特征”、“气候条件”、“资源条件”和“长江水运条件”等方面，具体分析本区的自然条件的特征。

学生：分组进行协作学习，讨论，分析。

教师：下面请各组同学对本组的问题进行分析、介绍，谈谈自己组的看法。

学生：分组介绍（略）

教师：对学生的汇报进行肯定性小结。

2、得天独厚的自然条件：（板书）

地形条件：低平、平原和低山丘陵为主，且平原东西排列有利于农业、交通等发展。

气候条件：夏季炎热，冬季温和，四季分明，降水丰沛，利于农业、水运等发展。

资源条件：资源丰富，种类多，利于农业、工业、旅游业等发展。

水运条件：黄金水道，我国最优越的内河航运，有利与沿海海运接轨等。

最后，请一名同学对本节课的内容进行简单的小结。

学生小结：本课导学（略）。

结束教学

此时教师要注重培养学生对中国大好河山的感情，进行适当的引导。

教师向学生介绍有关阅读地图的知识和技巧，注意的事项，培养学生的读图能力。

教师加以点评，指出学生在指图介绍中的不足和优点。

教师引导学生运用相关知识，从自然和人文两方面条件对本区的地理位置条件进行评价，主要从沿江地带的位置优势评价。

学生根据课文中的资料、活动内容，教师提供的挂图、资料、课件等分别对以上四个方面的自然条件进行分析，得出各自的结论。

这是本课学生学习和活动的重点，教师对各组进行即时了解、指导等。例如：教师可以指导学生对课文中设计的活动：认识沿江地带东西地形差异和根据长江沿江地带自然资源分布图，回答问题这两个活动进行落实，完成，从中培养学生的读图能力、比较分析能力、收集资料和信息能力等等。

每节课的最后，由一名学生对本课的内容进行总结，我们称之为“本课导学”，旨在培养学生的学习积极性、归纳学习资料的能力等。