师生活动

提示和建议

导入：上节课我们学习了有关长江的纽带和发射作用的知识，认识到河流在区域经济发展中的地位和作用，实际上，在长江河流沿江地区，许多城市的形成也要归功于河流，例如上海、南京、武汉、重庆等城市的形成和发展，就与长江的关系密切。今天，我们就要讨论有关长江沿江地带的城市问题。

新课：我们都知道在长江的沿江地带，从上游到下游依次的大城市有重庆、武汉、南京和上海，那么，这些城市的形成和发展是如何依托长江的？其他沿江地带的城市分布情况与这四个城市的关系又怎样呢？让我们首先来了解有关方面的知识。

教师：下面请大家根据“长江沿江地带城市的分布”图按小组分别研究重庆、武汉、南京和上海四个城市在长江中的分布情况，讨论这些城市的分布与长江干流、主要支流及周围地区的其他哪些条件有密切的关系？

学生：分组讨论学习。

教师：好，下面请大家来发表自己的看法，每组同学可以指派代表到讲台来介绍本组的讨论结果，也可以几个人上来，展示自己小组的成果。

学生：分小组展示成果。

教师小节：刚才大家的汇报很好，充分展示了我们协作学习、自主学习的良好习惯，也体现了我们比较高的综合学习能力，在大家结论的基础上，我们大致可以得出这些结论：

重庆位于四川盆地、长江和嘉陵江交汇处；武汉位于江汉平原上，是长江和汉江、京广线与长江的交汇处；南京位于长江中下游平原上，有京沪线和长江交汇，临江近海，距入海口380公里左右；上海位于长江的入海口，有长江的最后一个支流——黄浦江和京沪线、沪杭线等交汇，又是沿海地区。

这四个特大城市是本区的经济、文化、交通中心，对本区的区域经济发展具有强大的辐射和带动作用。

在四个特大城市的基础上，分别形成了以他们为中心的四个城市群，尤其是长江中下游地区，城镇密集，密度大。

上海是我国最大的城市，不仅对长江三角洲地区经济的发展有推动作用，对整个长江流域乃至全国都有辐射和带动作用。

总之一句话：长江是这些城市得以建立和发展的生命线。

（板书：三、沿江地带的城市：）

教师：不仅如此，长江还为这些地区的经济支柱——工业的发展和工业地带的形成提供了重要的条件。下面，我们继续了解本区主要的工业地带及其分布、特点等知识。

（板书：四、沿江地带的工业：）

还要请大家进行讨论学习，我们提供讨论的主题：

本区主要的工业基地的分布与城市的关系任何？

本区工业基地的主要类型与哪些条件关系密切？

各工业基地从规模大小、发展水平等方面比较，有哪些区别？等。

这次我们的资料是有关“长江沿江地带的工业”，如：“长江沿江地带的工业分布图”，“长江沿江矿产资源分布图”，主要的工业城市、钢铁工业走廊、汽车工业走廊等。

学生：分组学习主要的工业基地、主要的工业城市、钢铁工业走廊、汽车工业走廊等等。

教师：请学生就我们提出的问题进行阐述，发表自己的观点。

学生发言（略）：

教师总结：在学生回答的基础上，进行小结（略）

其实，就长江沿江地带本身而言，在不同的地区也存在有不同的地区优势和差异，在本区内部，也有一个如何加强区内协作和联系的问题，课文中就这个问题设计了一个活动，我认为比较好，请大家来讨论一下，提出自己的解决方法。

学生：讨论课文中的活动“长江沿江地带的相互协作”

教师：请大家来交流各自的想法。（教师也可以提出自己的方法和建议，供学生参考。）

本课导学：（略）

学生研究学习的资料包括教师提供的有关地图、课件、学生自己收集的有关资料等，教师对学生进行分组指导。

对其中负责讨论上海的小组要提醒他们注意课文中的活动安排，请他们将上海在区域经济发展中的辐射、推动作用进行比较全面的了解，在介绍时要重点介绍这方面的知识。

学生在展示时，要求他们注意使用地图和有关课件、资料等，可以多人合作。

1、要求学生能从图中指出主要的工业基地，指出“钢铁工业走廊、汽车工业走廊”主要包括的城市。

2、要求学生考虑形成这些工业基地和工业走廊的主要原因。

可以将这个活动作为课堂讨论的内容，也可以将其作为课下讨论的话题，教师可以根据本节课的时间来灵活掌握，但一定要求学生能提出书面的解决方案来在班级进行交流。