《人生难免有挫折》教学案例

海口一中    麦苗

一、备课时思考的问题:

     问题一：如何让学生真正感受到什么是挫折，了解人生难免有挫折，并学会正确对待挫折呢？

      我认为体验法，是最有效的方法，因为与其老师在讲台上空谈，不如让学生亲身体会。使学生在自己的亲身经历中，直接或间接体验感受自己遇到挫折时的心理变化及了解自己受挫的承受能力，在解决问题过程中，学会正确地对待挫折。

     问题二：选择什么样的体验活动才能达到较好的效果？

      其实学生在学校里经常都可能遇到挫折，都会发生问题。我选择在课堂上进行一个小检测，立刻出检测成绩，并告诉学生，这个检测的成绩将记入期末总分。这份检测题由选择题组成，题目的难度比较大，通过这一个检测让学生感受挫折。

    问题三：在学生感受挫折后，如何让学生认识到面对挫折的三种态度？

      让学生试着去编写一个没有结局的故事。提出要求，要有不相同的结果。在编写故事的过程中，让学生认识到三种不同的态度有不同的结果。从而得出，应该以坚强的意志来对待挫折，战胜挫折。

二、受到挫折时的心理体验

      上课了，我把检测题通过幻灯片显示出来，并告诉学生，这个检测的成绩将记入期末成绩。这句话使学生对这次检测格外重视，都很认真的按照我的要求做答。学生做答结束后，以小组互相批改的方式进行批改并统计分数。由于题目的难度较大，因此学生的成绩都不是很理想。这时我听到学生发出“唉！啊！”的叹气声，有的还会说“怎么那么差啊？”、“期末成绩又少几分了。”这样比较沮丧的话。这时学生心里的就感受就是遇到挫折时的感受，沮丧、难过、闷闷不乐。

      我接着要求学生立刻把这一刻的想法或心理上的变化写下来，学生写好之后，开始交流。

     学生的心理体验：1、这个成绩是要记入期末成绩的，我没做好，这下子，期末一定拿不到好成绩了，真难过；2、做不好没关系，反正我无所谓，我不在意期末成绩；3、这次测验没做好，那我要好好学习了，要在期末考试中考好一点，把分数补回来。

根据交流了感受后，我请同学归纳对挫折的理解。

同学甲：我经常生病，影响学习和生活，是挫折。

同学乙：父母下岗也是挫折，农民收成不好也是挫折。

同学丙：和同学相处不好，每天都不开心是挫折。

同学丁：挫折就是指人的愿望得不到实现或遇到不如意的事。它在我们人生中是常遇到的。像学生成绩不好就是挫折；不交作业，受到批评，也是挫折。

     部分的同学还借用了许多名人伟人坎坷的一生来畅述，对挫折的理解。

     小结：在人的一生中难免要遇到这样或那样的挫折，可见，挫折是普遍存在的。从你们不同的受挫体验来看，我们还可下一个结论，即不同的人对待挫折的态度是不同的。不同的态度对人的身心的影响也就不同。当我们受挫时，我们要一坚强的意志去战胜挫折。

三、面对挫折的三种态度

      在学生有了受挫的体验之后，我让学生试着去编写一个没有结局的故事。在编写故事的过程中，我又一次感受到了我们的学生遭遇挫折时复杂的心理过程。

有这样一个故事，讲的是3个登山员在攀登高峰时遇到了暴风雪，他们会什么样的不同的选择？

请你围绕“登山员的命运”把故事编完。学生的发言很真实，大致可把登山员的做法归纳为4种结局：

1、  他们相互帮助，终于走到营地，他们都获救了。

2、  他们本来一起走，但中途有人没能坚持下来，最终，坚持下来的人到达了营地，而没坚持下来的人永远倒下了。

3、  有的登山员坚持走到营地，有的一开始就放弃了，能坚持的登山员走的获救了，放弃的登山员永远的到下了。

      这三个结局反映了面对挫折的三种态度以及三种不同的结果。故事编完了，我给学生作了总结：人的一生中，不管遇到什么样的挫折，我们都应正确地面对，要以坚强的意志去战胜挫折。

教学反思

      虽然这堂课基本实现了教学目标，但我却觉得学生需要解决的问题很多，在有限的课堂时间里是难以完全解决的。在受挫体验过程中，学生的心理反应有不少是消极的，造成这种状况的根源都是我们值得深思的。在编写故事结尾中，学生暴露出的价值观、人生观的问题也是令人担忧的。