一、教学目标：

（一）理清全文结构，直接抒情的语句的内涵及在文中的作用。 
（二）体会散文的语言美——对生活化语言的巧妙艺术加工。 
（三）认识“通感”的修辞方法，体会本文中“通感”所产生的艺术效果。

二、教学重难点

  （一）疏通全文结构，明白本文描写角度的多变性以及语言魅力。

   按观察的角度、逐渐由近及远，由上而下的顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶花颤动→流水

（2）体味作者匠心： 
抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是”动”的瞬间表现。 
抓可见与可想的结合，写出散文神韵。茶叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这是由叶子的“风致”引起的想象。 

（3）明确意向与意境的区别，了解本文的意境美。
（二）本文的写作线索是什么？ 
分析：《荷塘月色》的行文线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。它是一篇情主交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线，对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。写景是为抒情服务的，所以”贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索”。 
（三）”通感”这种修辞方法的特点及作用是什么？ 
分析：”微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。 
本体——花香 （作用于人的嗅觉） 
喻体——渺茫的歌声 （作用于人的听觉） 
把作用于嗅觉上的花香“错置”到听觉上合理吗？ 
合理：而且把花香的特点写清了，形象生动。 


荷花的香味清雅宜人，立于微风中的赏花人嗅那馨香，时有时无，这种体验是真实的；听那从远处高楼飘来的歌声，时断时续，同样是真实的体验。这两个“真实”便把不同类的感官功能沟通了。作者在感觉上的体验是细腻而丰富的。这一句也恰恰说明“人在景中”。

本文是一篇精读课文，重点训练学生精读的方法，所以采用讲解式的教学方法。进入高中阶段，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学。本文语言优美，从培养学生语感的角度，本文采用以朗读式的教学方法。 

三、教学课程设计

  （一）第一课时

   1、导入新课

      播发课件，展示一系列的声音，鸟叫声、海浪声、欢呼声，再展示夜色图

      问题设计：大家都能看得懂有声的图片，那没有声音的图片呢，在这张寂静的夜色图中，大家可以听到了什么样的声音呢？（答案学生自由发挥）

     寂静的夜晚有月光，有蝉叫声，有荷池。。。夜色寂静，单靠耳朵是没有办法听到声音的，需要调动我们的听觉、视觉、嗅觉等来听声音。下面我们来看看，朱自清的世界里，是怎样倾听寂静的夜色的。。。

  2、播放录音，纠正难读字音，请个别同学阅读四五段。

根据本文的题目《荷塘月色》，那么大家看看，那几段是真正在描写荷塘月色的呢？

第4段荷塘美丽的景色。 
观荷塘第5段流泻的月光，塘中的月色。
第6段荷塘四周的景物。 

——这几天心里颇不宁静。 

“颇”字，程度副词，表示程度比较深的意思。不加掩饰直反正情怀显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静也游荷塘的缘由（欲排遣苦闷之情）。    同时埋下伏笔，设置悬念，为全文渲染气氛。

——从那些地方可以直接看出作者观荷塘的心情。

第三段，整段都是作者的心灵独白。

这段话在这里，跟全文的联系很紧密。

1、抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态_烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。

2、2从行文上看这一段似乎是“游离”出来的抒情段，但从时空上看，这一段与第2段是同步的。实际上，这“情”还是离不开“景的”，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢? 
既然是描写荷塘月色，那么前面花了很多笔墨。却不是描写荷塘月色，它们作用何在呢？

第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 
（心境：”颇不宁静”） 
去荷塘 第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。 
第3段 行在小路时的感受。 
（追寻清冷、幽僻的环境） 
文章除了写景抒情，还有没有写到其他的事情呢？

第七、八段：作者想起采莲的事情来，并想起江南来。以 江南诗歌来收尾，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。

这么看来，本文写景状物的段落总共是2—6段，很显然，这是全文的主体部分。（板书）

本文的结构就大致出来了。

第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情） 
第二部分（第2~6段）写“荷塘月色”（景） 
第三部分（第7~8段）写“景中人”（情）

2、本文的写作目的。

因此，在此可以联系作者撰文时间启发学生讲讲有关大革命失败的情况（教师要帮助学生抓要点，防止说开而不可收），进而说明当时朱自清的思想状况：朱自清曾受过“五四”运动的洗礼，目睹过“三。一八”惨案的全过程（他那天参加了请愿游行）。他追求进步，痛恶黑暗的反动统治；他虽然是小资产阶级知识分子，但富有正义感和爱国心。在大革命高潮时，他很兴奋，时时关注着南方的革命，渴望中国的统一各民主的实现。“四。一二”政变，给他的打击是学生的，他“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”。按他当时的思想境界（“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义”一见陈竹隐藏《忆佩弦》）是不可能毅然投入到革命洪流中去的。手中的笔是他寻求解脱的工具，《荷塘月色》的诞生是很自然的。用”这几天心里颇不宁静”来概括、浓缩他当时的心绪是十分准确的。弄清这句的含义也有助于弄清他为什么要大写荷塘月色之美，要发思古之幽情了。