【学习目标】

知识目标

1．积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

2．了解寓言的文体特点，翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

3．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

能力目标

1．学习阅读寓言的方法。

2．从不同角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。

3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。

德育目标

联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

【教学重点和难点】

1．分析故事情节。

2．多角度概括寓意。

【教材分析】

    四则寓言有两则是选自《伊索寓言》，另外两则选自《韩非子》。前两则极具讽刺意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是《赫尔墨斯和雕像者》讽刺性之所在；《蚊子和狮子》讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。《智子疑邻》说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。《塞翁失马》阐述了祸与福的对立统一关系。但本课更在于灵活地分析寓意，允许从不同角度作概括。

【教学过程】

第一课时

教学内容：《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》

第二课时

教学内容：《智子疑邻》《塞翁失马》

【教学设计】

                                 第一课时

一、导入课文

　　在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?教师引导学生积极思考。

教师通过教学媒体资源给学生介绍本课时所学寓言作者的相关知识。

二、朗读寓言，分析故事情节

1、教师播放教学媒体资源《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的视频录音，让学生从整体上把握寓言内容。

2、欣赏完后，学生思考：

①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？     

②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？

③一个银元是贵还是便宜？

④如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？
三、讨论，认识寓言情节的作用
1、教师引导学生一起概括《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
　　这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫尔墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。
　 教师可以通过媒体资源中的“课文导读”帮助学生理解归纳。

2、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
　 教师出示改动后的《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
《赫尔墨斯和雕像者》
　　赫尔墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫尔墨斯听后，默不做声，悄然离去。
《蚊子和狮子》
　　蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
　　通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。如，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。而《赫尔墨斯和雕像者》中的赫尔墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。
　　同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。
四、布置作业
教师让学生学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维。
1、续编寓言情节练习。教师出示两个续编题目：
　①赫尔墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?
　②蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?
以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。
2、自编寓言练习。
　 教师出示题目：①嘴和眼睛的对话；②树和斧子；③筷子和勺子；④画笔和颜料。
　 学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。
　 在学生分析故事情节、概括寓意，并能续编情节的基础上，做这一练习正合适。学生此时的思维正处在活跃高峰，会有很高的兴致。这个练习一方面可以锻炼学生想像力，依据生活去合理想像；另一方面，也促使学生动脑分析生活，正确认识生活，可谓一举两得。因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在讨论时，教师应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理，当然不要轻易否定学生，可以给学生提点具体修改意见。
五、教师小结　
　　通过这节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。