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第一课时：
1、导入新课：
①小游戏：猜猜这是什么声音？（播放另类狗叫铃声）
②讲述盲人演员杨光的故事；积累顾城诗歌名句；
③进入新课学习：（导语设计）同学们，让我们为勇敢的杨光哥哥鼓鼓掌，同时也为我们自己鼓鼓掌，永远保持一颗勇敢的心，这样无论遇到多大的困难我们都能战胜！好，让我们保持饱满的精神，因为接下来老师要介绍两个新朋友给大家认识哦：翻开课本第149页，盲孩子和他的影子（ 板书课题）。 2、听朗读音带，整体感知故事情节
① 听朗读音带，边听边画出文章中的优美词语，并理清文章的思路，体会其中的感情。
② 再次默读全文，思考并分小组讨论：
a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? (他的日子过得很寂寞/盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐/“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过/盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”/他看见了周围的一切)
b．归纳一下本文的情节发展步骤。
③ 请学生回答上面两个问题，适时给与引导。
板书如下：初识→ 相交→ 又见新朋友→ 暴风雨之夜→ 雨过天睛
④ 根据归纳的情节发展步骤，学会复述这个童话故事。（盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明）
3、结束第一课时，布置课后作业：仔细阅读课文，注意文章的语言，思考文章的主题思想。
第二课时
1、首先提出本课时学习目标。倡导自主、合作、探究研读本文，多方面欣赏文章美，多角度理解文章主旨。
①学生有感情地朗读课文，引导学生举例分析本文的语言美，体会其中的诗情画意。
例如：
★诗体般的短句成段，好读不拗口。如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
★重叠词很多，描写形象生动，读来语气舒缓。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。
★节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”
★象征意味。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”
★句式短小、活泼、跳跃， 自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。” ②小组讨论：
a．谈谈对盲孩子和影子的印象。
b．盲孩子和他的影子是一对亲密的小伙伴，你觉得是什么把他们紧密地联系在一起？
C．你从这个故事中学到了什么？
（引导学生多角度理解文章的主旨，体会文章的美育价值）
2、总结 ：
美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文，让这种美在我们心中永驻。
3、推荐课外阅读：海伦·凯勒《假如我有三天光明》
4、布置作业：
周记：假如你只有一天的光明，你想要做什么事情？发挥想象力，写出你心中所愿。也可以结合课外你所看到的关于光明和黑暗、奉献爱心的名言名句或者故事，写出自己的理解和感想。 | 
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