教案示例

　　教学目标

　　1.通过自主学习认识10个生字，1个多音字。学写8个字。

　　2.理解课文内容，明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的，教育学生要养成热爱学习的习惯。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　4.查阅资料，收集与课文内容有关的故事讲给大家听。

　　教学难点

　　孔子是怎样勤奋、刻苦学习的。

　　教学准备

　　生字卡、课前收集孔子的有关资料

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

第一课时

　　一、读名言揭题。

　　1.出示孔子的名言，读一读。

　　有朋自远方来，不亦乐乎？

　　三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

　　三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　2.交流自己搜集的孔子的资料。

　　简介孔子：孔子(公元前551－公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理者，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。

　　3.揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自由朗读课文。

　　思考：课文主要讲了什么？

　　2.交流：读了课文，你对孔子增加了哪些了解？

　　三、理解第一自然段。

　　1.指名读，画记你感受最深的词句。

　　2.讨论交流：

　　（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你感受到什么？

　　（2）相机理解以下词语。

　　字：根据人名中的字义，另取的别名叫字。

　　举目无亲：抬头看不到一个亲人。形容人地生疏。举目：抬起眼睛，指抬头。

　　孤苦伶仃：孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。

　　羞惭：羞愧。

　　（3）这个自然段与后面的内容有什么联系？这样写有什么好处？

　　3.小结。

　　4.齐读。

　　四、学习生字词。

　　1.自由识记生字词。

　　2.检查交流识记方法。

　　3.指导书写。“惭”为左中右结构，书写时要注意把各部件写紧凑。“艰”字的右边部分不要写成“良”。“懂”字是左右结构，不要写成上下结构。

　　五、作业。

　　1.抄写生字词。

　　2.朗读课文。

第二课时

　　一、复习引入。

　　1.朗读课文。

　　2.提问：课文介绍了孔子的哪些故事？

　　二、理解第二至五自然段。

　　1.自由读。

　　思考：讲了孔子的哪些故事？

　　2.讨论：

　　（1）孔子的境况非常凄凉，他是怎样对待学习的？

　　相机理解以下词语。

　　祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。

　　师法：在学术或文艺上效法（某人或某个流派）。

　　风凉话：不负责任的冷言冷语。

　　礼法：社会上通行的法纪和礼仪。

　　不以为然：不认为是对的。表示不同意。然：对，正确。

　　经典：泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。

　　传诵：辗转传布诵读。

　　（2）如果平时听到别人说你的风凉话，心情会怎样？

　　3.讲故事。

　　（1）课文中讲述的关于孔子的故事，你印象最深的是哪个？

　　（2）小组内讲故事。

　　（3）指名上台讲。

　　三、拓展延伸。

　　1.孔子有哪些地方值得我们学习？从这些故事中你明白了什么？

　　2.你还知道孔子的哪些故事？交流孔子其他方面的故事。

　　3.如果我们面对孔子，你有什么话想对他说？模拟采访孔子。

　　四、作业。

　　1.选择自己喜欢的孔子名言做成书签勉励自己。

　　2.有兴趣的话可以在家长的帮助下阅读《论语》。

　　板书设计：