教案示例

　　教学目标

　　1.通过自主学习认识10个生字，学写8个字。

　　2.读懂课文，了解人物的不同特点，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑。

　　3.有感情地朗读课文，分角色表演故事。

　　教学难点

　　了解诗歌中的人物特点并体会作者的思想感情。

　　教学准备

　　课前搜集普希金的有关资料、磁带、录音机。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

第一课时

　　一、简介作者，揭示课题。

　　1.让学生交流自己搜集的普希金的资料。

　　普希金(1799—1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代开始写诗。1820年，因《自由颂》等诗篇反对沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。

　　2.板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.听课文录音朗读。

　　思考：课文写了一件什么事？

　　2.指名答思考题。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）

　　3.分组分节朗读课文。

　　三、再读课文，理清线索。

　　1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。

　　第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。）

　　第2—9节：讲述事情发展的经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇，金鱼一一答应。）

　　第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）

　　2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。

　　四、学习生字词。

　　1.自由识记。重点注意“砖、奴、槛”的读音。

　　2.交流识记方法。

　　3.指导书写。“脾”字要注意右边“卑”的写法。

　　五、作业。

　　1.抄写生字词。

　　2.朗读课文。

第二课时

　　一、提问激疑。

　　1.复习提问：课文主要讲了什么？

　　2.激疑：课文中的人物各有什么特点？

　　二、细读课文，探究人物特点。

　　1.自由读课文。

　　思考：①课文的人物各有什么特点？

　　②用“      ”标出老太婆提出要求的诗句；用“      ”标出老太婆态度变化的词。

　　2.讨论交流。

　　（1）研读描写老太婆的诗句。

　　①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做女皇——要做海上女霸王”。）

　　②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——打了老头儿一个耳光——脾气发得更厉害。）

　　③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）

　　（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。

　　①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女皇的地位；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）

　　②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）

　　3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）

　　4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

　　（1）用下划线标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）

　　（2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）

　　三、表演故事，深化理解。

　　1.分角色朗读课文。

　　2.学生自由组合，自选角色表演全诗。

　　①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

　　②在小组内表演。

　　③指名表演，评议。

　　四、总结全诗，拓展延伸。

　　1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）

　　2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？

　　五、作业。

　　1.朗读课文。

　　2.续编故事或改写课文。

　　板书设计：

　　　　　　　　32渔夫和金鱼的故事

　　　　老太婆　　　木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王（贪得无厌）

　　　　　　　　　　骂→骂得厉害→痛骂→打耳光→差点砍死（凶狠残暴）

　　　　渔夫：　　　心地善良、过分软弱

　　　　金鱼：　　　心地善良、知恩图报、言而有信