教案示例

30　端午节的由来

　　【内容简析】

　　《端午节的由来》是一篇精读课文。课文介绍了我国民间传统节日端午节的由来。有关端午节由来的民间故事很多，课文所选的是流传较广的一种，反映了百姓对爱国诗人屈原的爱戴与怀念。

　　故事首先介绍了 五月初五端午节的一些习俗以及端午节的历史与意义；接着重点讲述了爱国诗人屈原报国无门，悲愤投江，百姓千方百计打捞他的尸体，用各种方法祭奠屈原的凄苦悲壮的故事；最后点明了人们祭奠屈原的活动，逐渐演变为今天人们在端午节吃粽子和赛龙舟等习俗。

　　课文结构清楚，语言浅显易懂，是进行中华民族传统教育、培植民族精神的好教材。我们可以抓住学生熟悉端午节这个节日及习俗生活，但不清楚习俗的由来这个矛盾心理，激发学生的好奇心与求知欲，促进学生自主阅读。

　　课文配有一幅插图，表现的是屈原大义凛然地站在江边的情景。插图有助于学生感受屈原志洁行高、执着追求、忧国忧民、宁死不屈的不朽形象。

　　【设计理念】

　　阅读教学要注意人文性与工具性的统一。要努力创设学生自主学习的情境，让学生反复研读，在读中理解、感悟并受到中华民族精神的教育，提供语言实践的机会，让学生学习课本上的生动简洁的语言，复述课文，促进语言的发展。

　　【教学目标】

　　1.指导学生使用工具书自学“粽、檐、囊”等7个生字，理解由生字组成的词语的意思，正确书写“佩、戴、措”等8个要求会写的字，提高学生的写字能力以及速度。

　　2.引导学生独立阅读课文，了解故事内容，能流利地、有感情地朗读课文。

　　3.引导学生简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

　　【重点难点】

　　指导学生了解端午节的由来是本课的重点，复述课文是本课的难点。

　　【教具准备】

　　1.制作有关战国时期的背景资料以及地图等课件。

　　2.搜集、整理并阅读有关端午节、屈原的有关资料。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学流程】

第一课时

　　一、联系生活，导入课文，激发学生的阅读期待

　　1．今天，我们一起学习第30课，请与老师一起板书课题——《端午节的由来》。

　　2．谁愿意把自己知道的有关端午节的信息跟同学说一说？

　　3．小结：大家知道端午节是每年的农历五月初五，是我国的传统节日，还知道有这么多的端午习俗，可你们能讲出这些习俗的意义吗？让我们一起学习课文，了解端午节的由来及意义。

　　二、自读课文，学习生字新词，初步感知课文内容

　　1．自读课文。

　　（1）划出文中的生字词，借助拼音读准字音。

　　（2）利用工具书，结合上下文理解下列词语：

　　屋檐、佩带、辅佐、权贵、措施、诬陷、谗言、疏远、祭奠、忠诚、悲愤、悲痛、祈祷、传诵等。

　　（3）自读课文，把课文读正确、读通顺。

　　2．检查自学的情况。

　　（1）借助字卡认读生字词。变换语境，给生字组词扩词。

　　（2）指名读课文，及时正音。其他同学思考：课文主要讲的什么？

　　（3）师生归纳课文的主要内容。

　　三、质疑问难，以学定教

　　1.默读课文，初步感知课文，画出自己的疑点，培养学生的问题意识。

　　2.默读要求：

　　（1）边读边标注，养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　（2）边读边思考：文章讲的是什么事？

　　（3）为深入学习课文，请自己提出几个问题，学习质疑问难。

　　3.师生梳理问题，归纳问题。

　　学情预设及教学策略：

　　（1）不理解的生词，通过读书或请知道答案的同学给予帮助，当场解决问题。

　　（2）不了解的历史知识，可归类有关的问题，存疑并集中时间给予解决。

　　（3）值得阅读探究的、能深入理解文本的问题，如百姓为什么如此爱戴屈原，在引导学生学习课文的过程中逐步解决。

　　四、介绍屈原与时代背景

　　1.介绍战国时代以及“战国七雄”。

　　2.出示战国时期的地图，了解当时七国的处境以及各国的治国策略，以理解屈原“改良内政，对外联齐抗秦”的爱国主张。

　　3.出示课件，介绍屈原。

　　屈原生活在两千三百多年前的战国时代，年轻时就胸怀远大抱负，表现出惊人的才能，得到了楚怀王信任，官至“左徒”，是掌管内政、外交的大臣。战国本是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄争霸的混乱时期，秦国任用商鞅变法后日益强大，常对六国发动进攻。当时只有楚国和齐国能与之抗衡。鉴于当时形势，屈原主张改良内政，对外主张联齐抗秦，因而侵害了上层统治阶级的利益，遭到了受秦国贿赂的楚怀王的宠姬郑袖、上官大夫、令尹子椒的排挤和陷害。糊涂的怀王听信谗言，疏远屈原，把他放逐到汉北，结果楚怀王被秦国骗去当了三年阶下囚，死在异国。屈原看到这一切，极端气愤。他坚决反对向秦国屈辱投降，这遭到政敌们更严重的迫害。新即位的楚襄王比他父亲更昏庸，把屈原放逐到比汉北更偏僻的地方。在长期的流放生活中，屈原没有屈服。他坚持自己的政治主张，决不随波逐流，拿起笔抒写自己对祖国的热爱，指斥“群小”误国，为后人留下了千古不朽的诗篇。屈原是中国文学史上第一个最伟大、最杰出的浪漫主义诗人，后人称他的作品为“楚辞”，代表作是《离骚》。诗中叙述了诗人为实行自己的政治主张所遭受的打击和迫害，深刻表达自己内心的痛苦、对人民对祖国忠贞不渝的感情。公元278年，楚国的都城被秦兵攻破，诗人精神上受到了极大的打击，眼看国破之际，却又无法施展自己的力量，他忧心如焚，在极端失望和痛苦中，来到汨罗江，抱石自沉。他死时大约六十二岁，正是 农历五月初五。

　　五、自读课文，结合历史背景理解课文并整理笔记

　　六、布置作业

　　1．熟读课文。

　　2．阅读有关屈原的故事。

第二课时

　　一、看笔记以及书上的标注，回忆上节课内容

　　二、默读课文，说说文章是按什么顺序写的

　　三、深入学习，读懂课文

　　1.朗读课文，说说你对课文的哪一部分感受最深。

　　2.默读课文第3、4自然段。阅读理解以下问题：

　　（1）屈原是怎样的人？你从哪里看出来的？（结合上下文理解“著名”“忠诚爱国”“很有才干”的意思。）

　　（2）百姓为什么爱戴屈原？（理解“改革”“强盛”“变法图强”“依然”“关注”的意思，感受屈原热爱祖国、关爱百姓、志洁行高、执着追求、忧国忧民的品性。）

　　（3）第3自然段中用了两个“但是”。结合语境理解“但是”所表示的意思，感悟这两个“但是”所起的作用。

　　通过比较句子，理解句子所表达的意思，在语言训练中发展学生的思维。训练按以下步骤进行：

　　①出示并读句子。提示学生顺向思维“屈原忠诚爱国，很有才干。在他的辅佐下，楚国实行一系列改革，国家渐渐强盛起来，人民的生活也得到了改善，百姓对他十分爱戴”，按常规推理，权贵应该怎样做？想象并补充第2个句子。

　　②把这两个句子与书上相应的两个句子比较，体会出“但是”后面的句子与前句之间的转折之意。

　　③出示句子。提示学生按常理，屈原可以怎样做。按自己的想法，补充第2个句子。

　　④先读自己补充的句子，体会我们表达常理下顺承意思的方法。再把这两个句子与书上的两个句子比较，体会出“但是”后面的句子与前句之间的转折之意，掌握“但是”的用法。

　　⑤反复读书上的原句，体会屈原曲折的生活、内心的痛苦以及强烈的爱国之情。体会这两个“但是”在文中所起的作用，感受屈原的忠诚爱国的精神。

　　（4）朗读课文，感受屈原的爱国情怀。

　　（5）在文中找两句话，概括这一自然段的意思。把这两句话合并成一句话，写在这一段的空白处。

　　（6）说说“后来”表示什么意思，它与“以后”有什么异同。（都可表示从……后的时间。但他们有明显的不同。“后来”只指过去，只能单用；“以后”可指过去，也可以指将来，可以单用，也可以放在其他词后。）

　　（7）说说“悲愤”是什么意思，它与“悲痛”有什么不同，从“悲愤”这个词语中，你体会出什么。（引导学生说出自己独特的阅读体验。如体会出屈原对祖国忠贞不渝的感情；体会出他满腹才华，却报国无门的忧郁心情；想象到屈原看到国破之难时痛不欲生的表情；看到屈原对腐朽统治者的愤怒的行为等。）

　　3.指名读课文第5、6自然段。

　　4.通过练习、讨论，回答以下问题：

　　（1）查字典，并结合语境说说：“放声大哭”的“放”是什么意思？百姓为什么放声大哭？从这个词语中你体会出什么？

　　（体会百姓对屈原的爱戴。）

　　（2）阅读并讨论课后第3题的第一组话。（第二句好。因为加上“像潮水一样”，使句子形象、具体、生动，让人感到想去救屈原的百姓非常多、势不可挡。）

　　（3）默读并标注百姓在江边做了哪些事，说说他们为什么这样做，从百姓的举动中你体会出什么。

　　（体会出百姓对屈原的爱戴与怀念之情。）

　　5．有感情地朗读课文，想象当时百姓打捞、祭奠的情景。

　　四、自读课文，整理笔记

　　五、布置作业

　　1．把故事讲给自己的亲人听。

　　2．补充“词语花篮”中的词语。

第三课时

　　一、朗读课文，回忆课文的重点内容

　　二、指名分段、有感情地朗读课文，教师相机指点

　　三、辅导学生用自己的话说说端午节的由来

　　1．默读课文，并在书上标出重点内容。（重点找出表现屈原爱国爱民的词语，以及表现百姓爱戴、怀念屈原的句子。）

　　2．按顺序自己练习，说说故事的主要内容。

　　学生之间讨论主要内容：

　　（1）端午节是纪念我国古代著名诗人屈原的。

　　（2）屈原的功绩与不幸的遭遇。

　　（3）屈原投江后，人们用什么方法打捞与祭奠？

　　（4）哪些活动逐渐演变成端午节的习俗？

　　3．同桌之间练习复述课文。

　　4．小组复述，并选出代表在全班展示。

　　5．全班展示。

　　四、巩固生字、新词，指导书写

　　1．读生字、新词卡片。

　　2．指导书写。

　　（1）“尸”字笔画少，要注意横与撇之间的协调，第一横要靠右且短，第二横压在横中线上，撇是竖撇，弯度要掌握好，努力把字写正、写直。

　　（2）“戴”字笔画较多，横与横间隔要短，上下要紧凑，不要把字写得过长。

　　（3）“驾”字为上下结构的字，下面部分的“马”要写得扁一些，最后一笔横画要稍长一些。

　　（4）其他都是左右结构的字，注意左右两边的大小、高低与位置。

　　（5）学生用钢笔描红、临写，教师巡视、指导。

　　五、教师引导课外阅读，介绍相关的文章。

　　六、学生自读《语文同步读本》的相关文章。