学生视角

    月光曲是世界著名音乐大师贝多芬创作的名曲。关于它有怎样的传说?贝多芬到底是怎样的人?这些问题是学生先睹文章为快的动力所在。

难点    

    对音乐知之甚少或缺乏兴趣的学生会感到文章的联想部分理解起来有一定难度。

教师思考

    本课景美情深，通过描写贝多芬谱写《月光曲》的经过，表现了音乐家博大的同情心和高尚的情怀。教学时，可运用多种方法加强朗读训练，以读代讲，以读助学，让学生在读中理解课文的内容，在读中悟出文章所表达的深情。

重点   

    1．通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

    2，引导学生在读中想象，在读中理解、感悟，培养想象能力。

设计特色

    以读代讲，以读助学。

信息资料    。

    《月光曲》录音磁带；贝多芬生平介绍及其他相关音像资料。

[教学要求]

    1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

    2．在理解课文内容的过程中培养想象能力。

    3．学会本课生字、新词。

    4．有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。

[教学时数]

2课时

第1课时

教学目的

    1．理解课文内容，学会本课生字、新词。

    2．有感情地朗读课文。

教学流程

    一、导人新课

    师：同学们，当你看到题目后，你最想知道什么?

    (调动了学生主动发现问题的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，清除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。)

    二、直奔中心

    1，你们最想知道的问题的答案，都在课文中隐藏着呢。你们能不能通过自己的学习去发现它呢?下面就请同学们先来寻找“《月光曲》的曲调”。请认真读课文，画出暗示《月光曲》曲调的句子。

    2。请大家自由读句子，根据自己对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能会是怎样的。师出示几种曲调供大家选择，并说明理由。

    A．舒缓——明快——激昂

    B．明快——激昂——舒缓

    C．舒缓——激昂——明快

    3．下面就请同学们亲耳听听《月光曲》，看曲调同大家理解的是否一样。

    (让学生集中全力解决自己最想知道的问题，张扬了学生的个性，发挥了学生思维的主动性，培养了学生自己解决问题的能力，让学生在学习中认识到自己的力量，体验到成功的快乐，为以后学生主动探求知识打下了良好的基础。)

    4．这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，大家能不能通过朗读把这段曲调表现出来?

    (1)学生练读。

    (2)老师范读。

    (3)指导学生读出句子的高低快慢、抑扬顿挫。

    (4)学生背诵。

(不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，达到积累语言的目的。)