教学设计示例一

第一课时

　　教学内容：

　　1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。

　　2、初读课文，理清文章脉络。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引入新课。

　　1、今天，老师给同学们带来了一则谜语，请你们猜一猜这是一种什么水果？圆圆身子紫色壳，甜中带酸汁多多。疙疙瘩瘩虽难看，果中皇后不虚传。

　　2、对，这就是我们同学们最喜欢吃的荔枝。今天，我们一起学习一篇课文《荔枝》。请大家齐读课题。

　　3、请你谈一谈，课文可能会写什么内容？你对课文的作者有哪些了解呢？

　　4、学生介绍作者的有关资料。（肖复兴，北京人，1947年生，1966年毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。他当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。出版了50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。）

　　二、初读课文，学习课文的生字。

　　1、自读课文，划出生字及生词。

　　2、读准生字词，同桌互查。

　　剥开：b1o，不能读成b#。

　　慰籍:ji8，不能读成j@。

　　3、再读课文，读准字音。

　　4、记忆字形，了解字义。

　　（1）分析字形结构，查字典或联系上下文理解词义。

　　时令：季节。

　　不消：不需要；不用；用不了。

　　容：允许；让。“还没容我从书包里……”就是“还没让我从书包里……”。

　　纹络：本课指果皮上的花纹。

　　昂贵：价格很高。

　　玲珑剔透：本指器物精巧细致，孔穴明晰，结构奇巧。本课指荔枝小而好看。

　　不经意：不注意，不留神。本课指母亲的动作非常自然，似乎是无意识地做的。

　　阔别重逢：久别重逢。

　　慰藉：安慰。

　　遗憾：本课指给自己留下的惋惜之情。

　　痛楚：悲痛。

　　（2）请学生联系课文的内容谈谈自己对这些词语的理解。

　　三、再读课文，理清文章的结构。

　　1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？

　　2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。

　　（1）“我”在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝。

　　（2）“我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。

　　（3）看到“我”买回的荔枝，喜欢荔枝的母亲竟然高兴得像一个孩子。

　　（4）当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。

　　（5）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。

　　（6）母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。

　　（7）至今，荔枝依旧年年红。

　　3、默读课文，试着给课文分段。

　　思考：本课表现的是什么？（母亲对儿孙的爱）。

　　（1）为此，课文着重讲了几件事？

　　第一件，“我”一回到家，母亲便端出一盘剜去了疤，洗得干干净净的沙果。

　　第二件，当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。

　　第三件，喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给儿子吃。

　　第四件，在母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。

　　（2）分段并归纳段意。

　　第一段：（第一自然段）我给母亲买荔枝。

　　第二段：（第二至第四自然段）客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果“我”不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了尴尬，维护了“我”的自尊心。

　　第三段：（第五自然段）喜爱荔枝的母亲，每次都把大个的荔枝给“我”吃。

　　第四段：（第六段）“母亲临终前，一直舍不得吃一颗荔枝，都给她心爱的小孙子吃了。

　　第五段：（第七段）至今，荔枝依旧年年红。

　　四、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　使学生体会理解母亲对儿孙的爱，并体会作者表达真情实感的方法。

　　教学内容：

　　1、通过理解重点词句，体会理解母亲对儿孙的爱。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1、自由读课文。

　　2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？

　　二、讲读第一段。

　　1、指名读第一段，思考并回答，作者为什么会买荔枝？这荔枝来的容易吗？

　　（荔枝这种生长在南国的水果当时在北京很少见到，价钱贵，我的收入又低。但我想到70岁的老母亲至今没有尝过荔枝，下定决心买了一斤，孝顺母亲，让母亲高兴。）

　　2、感情朗读，要读出自己的感受。

　　三、重点讲读第二至四段。

　　1、指名读第二至四段，思考这段主要写了什么？

　　2、自读后小组讨论，哪些地方写出了母爱的伟大？

　　3、讨论、交流。

　　（1）“我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住口说真便宜——其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。”这句话意在说明，对母亲来说，她对孩子的爱是不求回报的。只要孩子高兴，哪怕有时是装出的高兴，她都觉得是很大的安慰。

　　（2）“母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来。”这是说，母亲生气了。为什么生气呢?联系上文“居家过日子，老人就这样一辈子过来了”，可见，母亲是怪儿子大手大脚。

　　4、老师范读，指导朗读。

　　（母爱太伟大了！谁能带着感情读一读这段？）

　　5、自由读课文，加深对课文内容的理解。

　　四、学习课文第五段。

　　自读第五段，思考：本课的结尾只有短短的一句话，但蕴含着极为丰富的感情，可谓言已尽而意无穷。可启发学生合理想象，深入体会。补充作者没有说出的话，想象“我”对母亲深切的怀念之情。学生作出的答案可能多种多样，只要基本表达出了思念母亲之情，就应予以肯定。下面的补充仅供教师参考。

　　而今，荔枝依旧年年红。三年来，每当荔枝上市，望着它那红红的皮，想到它那白白的肉，我的脑际就浮现出了母亲手心托着荔枝，爱怜地望着舍不得吞下的场面，心中感受到了一种无可言说的痛苦，眼里流下了无限思念的泪水。

　　五、总结、扩展

　　1．根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。

　　2．自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？

　　六、布置作业

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．完成课后练习——选作题。

　　附：板书设计：

教学设计示例二