本课是一位盲人写给学校的一封感谢信。信以诗的形式叙述了学校的一位少先队员学雷锋做好事，主动关心帮助身有残疾、行动不便的盲人阿姨的动人事迹。　　既然是书信，自然就有写信人、收信人、看信人。学生在这之前并没有接触到书信的教学，而现在信息技术发达也很少有人写信了，对于学生来说信是陌生的。加上这封信并不是平常常见的书信格式，而是以诗歌形式出现，又是一封公开的书函，收信人和看信人可能并不相等。　　在教学中，我希望学生对感谢信这一应用文有所理解，就设计了如下环节：（结合学生的学情）　　1、写信人是谁？　　写信人是盲人阿姨。　　生：可是盲人阿姨的眼睛看不见，她怎么写信呢？　　生：她可以叫别人帮自己写呀！　　生：对呀，可以是她说，叫隔壁的人写。　　2、收信人是谁？　　收信人是校长和老师。　　3、要感谢的是谁？　　生：校长和老师。　　师：从哪里看出来？　　生：感谢你们，校长和老师，你们教育的孩子真好。　　生：感谢的是校长。因为校长大一些。　　师：校长和老师是要感谢的，还有谁要感谢呀？　　生：学生。　　生：那个帮助过阿姨的学生。　　师：最需要感谢的是谁？　　生：校长和老师。　　生：校长。　　生：老师。　　师：为什么？　　生：因为是他们教育出来的。　　师：从课文中找一找哪几句写了对校长和老师的感谢？　　生：课文第一句。　　师：那写学生对阿姨帮助的呢？　　生：从第二句开始到最后。　　师：课文写得最多的还是学生。因为红领巾给了自己很多的帮助，盲人阿姨心里充满了感激。校长和老师是要感谢的，但最需要感谢的还是每天都来帮助自己的学生。　　生有所领悟。　　师：当你们摔跤了，有个人走过来把你扶起，你要说“谢谢”的人是谁？　　生：（异口同声）是那个人。　　师：是呀，当然还要谢谢教育他的人。所以盲人阿姨更多要谢的是那个红领巾。　　4、看信人有哪些？　　师：这是感谢信，它一般都是写在红纸上，张贴在大门口，让更多的人来向被表扬的人学习。那你们说会有些什么人来看呢？　　生：校长和老师。　　生；学生。　　生：家长。　　生：环卫工人。环卫工人扫到学校门口的时候，一抬头就看见了。　　生：开车的叔叔、阿姨。他们看到学校门口有张红纸，就会停下来，看看。　　生：走过学校门口的人，也可以看见。　　师：每一个过路的人都能看见。　　体会：　　如此这样的设计，我想对以后他们学习书信可以打下基础，也可以对感谢信这一应用文有所了解。在教学中，学生能够积极地进行思考，对他人的答案给以补充和反驳，参与性很高。可能是这个教学内容新鲜的缘故吧。可在交流过程当中，他们的思维真是让人摸不着头脑，居然连感谢的是谁，都分不清。但仔细一想，学生的思维是简单的，也难怪他们觉得“校长和老师”才是真正要感谢的人，因为课文中不是有白纸黑字吗？　　如果让他们在理解课文的基础上，在进行“看信人”有哪些环节的时候，进行一下想象的说话训练，如“当看信人看见这封信的时候，他会说一些什么？”，让学生从不同的角色，从自身的语言和他人的语言中来体会红领巾的难能可贵之处，并萌发出对她的敬佩之情，达到情感的教育。