教学内容

　　教科书第96页例4，“做一做”及练习二十八中的1~3题。

教学目标

（一）知识教学点

　　1．掌握用9的乘法口诀求商的方法。

　　2．能正确运用9的乘法口诀求商。

（二）能力训练点

　　1．培养学生迁移、推理、思维和口头表达能力。

　　2． 培养学生正确计算的能力。

（三）德育渗透点

　　1．引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣。

　　2．渗透辩证唯物主义思想。

（四）美育渗透点

　　引导学生通过演示或操作具，使学生感悟到知识的内在联系的逻辑之美。

教学重点

　　使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。

教学难点

　　正确运用9的乘法口诀求商。

教具学具准备

　　游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪。

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．口算：（关于9的乘法口诀）

2．填空：（学生口头答，订正后，填好教科书108页“复习”）

　　（    ）九二十七　　八（    ）七十二　　四（    ）三十六

　　五（    ）四十五　　（    ）九六十三　　六（    ）五十四

3．抢答，并说说你是怎样想的。

　　引导学生说出求 和 的商的思路。

　　如：计算“ ”想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 的商是3。

　　计算“ ”时，想（    ）七二十一，因为三七二十一，所以 的商是3。

　　再引导学生说出：“ ”的思路。

　　想：五（    ）四十，因为五八四十，所以 的商是8。

　　让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。

（二）探究新知

1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得好。

2．出示例4 

启发学生想：

　　根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 的商。

　　（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）

　　（2）交流

　　启发学生说出：（    ）乘以九得四十五

　　因为五九四十五，所以 的商是5。

　　引导学生小结：

　　求 的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五。因为五九四十五，所以 的商是5。（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）

3．练习：

　　27÷9=　　54÷9=　　36÷9=　　72÷9=

　　45÷9=　　63÷9=　　9÷9=

　　引导学生说出是怎么想的。

4．出示例4：

　　（1）讨论

　　（2）交流

　　引导学生说也：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（    ）六十三。

　　因为七九六十三，所以 的商就是9。（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）

5．练习：

　　各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的。

　　引导学生小结：

　　用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同。

6．练习：

　　（1）9×3=    9×6=     9×4=    9×8=

　　　　    27÷3=   54÷6=    36÷4=   72÷8=    

　　引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子。

　　（2）18÷2=   18÷9=    72÷8=   36÷4=

　　　　 54÷6=   63÷7=    45÷5=   81÷9=

　　教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法。

　　（3）阅读课本第96页的内容，并把例4填完成。

（三）全课小结

　　这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同。

随堂练习

1．在括号里填上适当的数（投影出示）

　　每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨。

2．在“（    ）”里填上“＜”“＞”“=”（投影出示）

　　各组讨论，引导学生说一说是怎样想的。

3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数

　　教师出示转动圆片。说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答。

4． （1）把72平均分成9份，每份是多少？

　　（2）63里面有几个7？

　　（3）54是6的几倍？

　　投影出示，各组讨论并列式计算

　　互相说一说为什么用除法计算

布置作业

板书设计

用9的乘法口诀求商

例4