教学目标：

　　1、使学生直观地了解乘法和除法的联系。

　　2、学会用乘法口诀求商的方法，并能用口诀求商。

　　3、培养学生联想类推的能力。

教学重点：用乘法口诀求商的方法

教学难点：选择恰当的乘法口诀求商。

教学过程：

一、复习导入

　　1、指名背诵2～6的乘法口诀（打乱2～6的乘法口诀的顺序，师问生答，复习巩固乘法口诀。）

　　2、看卡片，填乘法口诀中的未知数。（出示46－47复习内容）

　　二(  )得八           二(  )一十             (  )六十二

　　三(  )得九           (  )三得六              三(  )十二

　　四（  ）十六        （  ）六二十四           (  )五十五

　　五(  )三十           六(  )三十六           （  ）六十八

　　3、看看卡片上的数说出相应的乘法口诀。

二、新授

　　1、先在黑板上出示例1的插图

　　2、问：根据我们已经学习的知识，谁来说一说，看到这幅插图你都想到了什么？

{生：

　　（1）这幅图表示一份是4个羽毛球，有这样的2份，一共有8个羽毛球；

　　（2）这幅图也表示有8个羽毛球，把这些羽毛球平均分成2份，每份有4个；

　　（3）这幅图还表示有8个羽毛球，每4个羽毛球一份，可以分成相同的2份。}

　　3、问：谁能根据刚才所说的3种不同含义，列出一道乘法和两道除法算式，除法算式的得数可以暂不写出来？（如果回答问题的学生说出了除法算式的得数，教师要追问学生：你是怎么想的？）

　　教师板书：4×2    8÷2     8÷4

　　4、  学口诀求商的方法

　　（1）提问：结合图意来说一说，4×2这个算式表示什么意思？（每堆有4个羽毛球，有2堆，一共有多少个羽毛球？）

　　用哪句口诀算出得数？学生回答后，教师板书：4×2=8（二四得八）

　　（2）讲解8÷2这个算式的意义和算法

　　①问：结合图意来说一说，8÷2这个算式表示什么意思？（有8个羽毛球，平均分成2堆，每堆有几个？）

　　②问：怎样求出这道题的商呢？（从图上可以看出 8 除以2得4。）

　　③问：如果没有图，怎样进行计算呢？能不能也用乘法口诀求商，用哪句口诀呢？（小组进行讨论。）

　　④讲解：8÷2=4  可以这样想：2和几相乘得8？因为二（四）得八，所以 8 除以2商是4。

　　（3）讲解8÷4这个算式的意义和算法

　　①结合图意来说一说，8÷4这个算式表示什么意思？（有8个羽毛球，每4个放一堆，能放几堆？）

　　②怎样求出商呢？（从图上可以看出8除以4得2。）

　　③如果没有图，怎样进行计算呢？用哪句乘法口诀？（两人商量一下）

　　（4）8÷2，8÷4我们都是用“二四得八”这句口诀求出它们的商，这就是今天我们要学习的“用乘法口诀求商”。板书课题。

　　5、脱离开实物图的辅助，学习怎样用乘法口诀求商

　　（1）出示P46、做一做

　　12÷2=□     12÷2=□

　　（2）小组讨论：怎样想？用哪句乘法口诀，商各是几？

　　（3）在小组讨论的基础上全班交流。

　　（4）通过做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6这两组题，大家有什么收获？

　　这两组题中的两个除法算式都用的是同一句乘法口诀，只不过有的商是口诀的第一个数，有的商是口诀的第二个数。

　　6、讲解P47、例2

　　（1）出示例2的实物图

　　（2）问：看到这幅插图你都想到了什么？

{生：

　　（1）这幅图表示一份是4个红五星，有这样的5份，一共有20个红五星；

　　（2）这幅图也表示有20个红五星，把这些红五星平均分成5份，每份有4个红五星；

　　（3）这幅图还表示有20个红五星，每4个红五星为一份，可以分成相同的5份。}

三、巩固练习

　　1、完成P46、做一做、2

　　2、完成P46、做一做、3

四、归纳质疑

　　说一说学习了这节课的收获和体会。

五、布置作业（略）

板书设计：

探究活动

　　找一找，在生活中，哪些地方要用到2－6的乘法口诀求商的知识，把你的发现记下来，跟同学们交流，看谁找到的例子又多又符合生活实际。

如：
　　（1）王奶奶用6元钱买了3袋白糖，每袋白糖多少元？

　　　　　6÷3＝2（元）

　　这个算式表示：把6元平均分成3份，每份是2元。

　　（2）王奶奶用6元钱买3元一袋的白糖，可以买这样的白糖多少袋？

　　　　　6÷3＝2（袋）

　　这个算式表示：6元里包含着2个3元。

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