教学内容：教科书第62页第11题。

教学过程：

把第11题的图和问题制成课件，并出示在屏幕上。

教师：图上画了些什么？

学生：图上画有苹果和梨。

教师：苹果和梨相比谁多谁少？

学生：苹果多，梨少。

教师：你是怎么看出苹果比梨多的？

学生：把梨和苹果一个一个地连起来，梨连完了苹果还剩下3个，所以就知道苹果比梨多，梨比苹果少。

配合学生的回答在屏幕上闪动梨和苹果相对应的部分。

教师：同学们刚才说的方法是把梨和苹果一一对应起来，苹果除去与梨相对应的部分剩下的就是比梨多的，这是一种好办法。现在你知道苹果比梨多几个吗？

学生：苹果比梨多3个。

教师：能用这种对应的方法比较出梨比苹果少几个吗？如果可以，应怎样想？

学生：用梨和苹果对应，还差3个梨就刚好和苹果一个一个对应完，这样我们就知道梨比苹果少3个。（配合学生的叙述在屏幕上闪动比梨多的3个苹果）

学生在问题的横线上填上答案“3个”。

教师：在刚才的比较中你发现了什么现象？

学生：我发现苹果比梨多3个，梨就比苹果少3个。

教师：请同学们想一想，还可以用其他方法比较出苹果和梨谁多谁少吗？

教师启发学生思考，如果有学生说出：先数出苹果和梨一样多的个数，然后算出苹果比梨多几个、梨比苹果少几个。教师应给予鼓励，但这种方法不作普遍要求。

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