教学内容：

苏教版二年级数学（上册）第26-27页。

教学目标：

1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、让学生通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动，体会图形的变换和联系，发展空间观念。

3、初步激发学生在活动中的参与意识，培养对数学的兴趣、培养合作、交往的意识和创新意识。

教学重点：

通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点：

在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

每组若干根小棒、二个信封、一内装一套边边形、五边形、六边形纸片、一把剪刀。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

小朋友，今天黄老师跟你们上一节数学课，你们喜欢吗？好！今天我们一起来学习一些数学新知识，希望大家努力表现自己，积极学习，主动参与讨论，看谁表现得最棒，看谁最聪明！

二、主动探索，合作领悟

（1）认识长方形、正方形都是四边形。

（多媒体出示：长方形、正方形的地砖样品，让学生认一认）然后提问：“老师这里有两块地砖，你能说出这两块地砖的面是什么形状的吗？

（长方形和正方形）

师：请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸，再拿一张正方形纸片沿着四周摸一摸，你有什么发现呢？学生分小组讨论一

（学生会发现它们都有四条边。）

出示黑板上贴好的长方形、正方形，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里。

师：其实，我们刚才用手摸的地方就是图形的边，请大家分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序摸。）

师：小朋友，长方形、正方形都有四条边，根据它们这个共同的特点，给它取个名字，叫做什么呢？（学生想一想，猜一猜）让我们看看小辣椒是怎么想的。出示对话框：它们各有四条边，是四边形。

谈话：小朋友，你们和小辣椒想的一样吗？

教师指着黑板上的长方形和正方形说：“现在，我们知道它们有一个共同的名字，就叫四边形。“

（2）认识其它形状的四边形。

老师拿出一个四边形，问：“这是四边形吗？为什么？”

总结：它们各有四条边，都是四边形。（板书：四边形）

（3）练习巩固

完成“想想做做”第1题。

判断：下面哪些图是四边形？是的，在“（  ）”里画“√”

学生用手势判断，并说说剩下的为什么不是四边形。

2、学习五边形。

（1）小组合作交流，互相讨论。

出示例2的两个五边形。师：同组小朋友拿出1号信封中的图形，摸一摸，数一数，说一说图形的边，再给它们取个名字。

讨论：这些图形分别有几条边？我们给它取什么名字？为什么？

（2）小组反馈，集体分享。

提问：哪一小组能把小组中的交流情况向大家介绍一下？

随着学生的回答，教师板收：五边形。

（4）引导观察黑板上贴好的两个五边形，让学生数一数边的条数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示小青椒话框。

3、认识六边形

出示例2两个六边形。

（1）师：刚才我们认识了四边形、五边形，想一想这两个图形各有几条边，是几边形呢？（在屏幕上出示两个六边形）

（2）请拿出2号信封中的图形，数一数，并与同组同学说一说。

（3）学生汇报，师生共同总结：这两个图形各有六条边，是六边形。教师指着黑板提问：“这两个图形跟你们桌面上的图形相同吗？是几边形？（板书：六边形）

（4）出示蘑菇对话框，齐读。

4、提示课题。

谈话：今天这节课你认识了哪些图形？（出示课题）

5、巩固新知识，认识提高。

（1）观察屏幕上的物体找多边形。

师：老师想请你们到老师的新房子去参观一下，好吗？瞧，老师家到了。漂亮吗？老师家有好多我们已经认识的图形，你能找出来吗？（多媒体出示）

（指名上来说一说，指一指，其余学生补充）

（2）动手操作

完成：想想做做第2题。

谈话：刚才大家动口又动脑了，现在动手一下，搭一个五边形，至少要用几根小棒？搭一个六边形呢？自己搭搭看。

（3）动手折一折多边形。

老师利用电脑演示折法，学生在下面跟着折，并且提问，折出来的是几边形。

（4）拓展思维

完成想想做做第6题。

①提出问题：在一张正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形？

②小组交流、合作：先自己剪一剪，并且互相交流。

四、全课总结

（1）提问：今天我们认识了什么图形？有几条边围成的图形叫做几边形。

（2）在我们的生活中有许多这样的图形，请小朋友回去找一找，向爸爸妈妈介绍一下。