《6的乘法口决》教学设计

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第61页例7做一做如练习十三1.2题。

教学目标

1、让学生经历编制6的乘法口廖的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。

2、使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。

3、培养学生认真观察，独立思考的习惯，如推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。

4、从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣的参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。

教学重点、难点

重点：掌握6的乘法口诀

难点：理解口诀的含义

教学过程

一、趣味进入，形式多样。（复习）

1、全班拍手齐背1~5的乘法口诀。

2、说出下列算式的得数和所用的口诀。（多媒体出现）

5×3=            4×2=           3×3=

口诀：                                         

 5×2=           4×3=           4×5=

口诀：                                         

指名回答。

3、开火车

2×3=             4×1=           3×3=

1×4=             2×4=           5×2=

3×5=             5×3=           4×3=

2×4=             5×4=           4×4=

5×1=             1×1=           5×5=

（设计意图：让学生在多种形式——拍手齐背、指名回答、开火车中进行，使他们能够快速地进入课堂。同时加深对口诀的记忆，在欢快、愉悦的情境中，很快地步入到学习中来，为学习6的乘法口诀创设良好的开端。）

二、自主探索，提示规律。（新授）

1、导入：我们已经学习了1～5的乘法口诀，今天我们要学习的是6的乘法口诀，板书课题6的乘法口诀。

2、教学例7。

（1）教学准备题。

①大屏幕出示一条用△摆成的金鱼图，提问：摆十条金鱼要用几个正角形？就是几个6？（摆一条金鱼要用6个三角形，就是1个6。）

1个6是多少？（6）怎样列算式？你能根据算式编一句口诀吗？

②再在大屏幕上出示一条金鱼图，提问：现在有几条金鱼？（2条）

2条金鱼就是几个6？（2个6）

2个6一共是多少个三角形？（一共是12个三角形）

③3条、4条、5条、6条呢？（边问边填表）

④观察表格，你有什么发现？

⑤指名说出6的乘法算式，并编出相对应的口诀。

6×1=6            一六得六

6×2=12           二六十二

188

6×3=18           三六十八

24188

6×4=24           四六二十四

3088

6×5=30           五六三十

368

6×6=36           六六三十六

⑥看一下每句一道算式里都有一个什么数字？（6）.再看看每句口诀里都有一个什么字？（六）（第一列都是6，第二列是从1～6排列，而口诀的第二列都是六，第一列都是6，第二列是从1～6排列，而口诀的第二列都是六，第一列则是从一到六排列，它们的积是一个比一个大6。）

⑦这里一共有几句口诀？每相邻两句口诀之间的积都相差几？（6）利用这个规律怎样来记住口诀的？还可以怎样记住口诀？

（设计意图：通过观察思考，激发学生编口诀的欲望，使学生充分感知6的乘法口诀的意义，通过联系乘法算式、口诀之间的关系，使学生在探索之中体验6的乘法口诀的来源，理解口诀的含义，促使学生由具体感知上升到抽象概括。）

3、多种形式，背诵口诀。

（1）顺着背口诀：（师生对口令、自由背）

（2）倒着背。（自己背、齐背）

（3）打乱着背。（抽一道，让学生对口令）

（4）找相邻背。（说一句，说出和它相邻的两句。）

通过多种方式来背，如闭上眼睛齐背，转回头去背等。

（设计意图：因为熟记口诀是学生今后进行表内乘法、除法的关键所在，所以通过多种形式背诵口诀，能使学生始终在保持兴趣着记熟口诀，沉醉在一种乐融融的气氛之中，不致于感到沉闷。）

三、练习拓展，学以致用。（巩固练习）

（1）做“做一做”中的题。

用六根小棒摆出一个六边形，一边摆，一边提问用几根小棒来摆，从一个一直摆到六个，逐个进行回答，巩固六的口诀。

（2）做61页练习十三的第1题

6×3+6=          6×4+6=           6×5+6=

6×4=            6×5=             6×6=

先让学生做第1栏的两道题，做完后，让学生比较上下两道题有什么联系？说说为什么两道题算式不同而得数是相同的？

（3）摘苹果活动。（练习十三的第2题）

出示苹果树，将1×6、2×6……6×6、6×5……6×2、6×1等11张算式贴到苹果树上。1、让学生看算式说口诀。

2、看算式抢答得数，算对了就摘下苹果作为奖励。

①看口诀说算式

三六十八        一六得六       六六三十六

五六三十        二六十二       四六二十四

②看算式说口诀和得数

6×4    2×6      6×6    3×6    6×2    1×6

5×6    6×5      4×6    6×3    2×6    6×1

3、用口诀猜字数

①抛弃时间的人、时间也抛弃他。

②“自己穿衣服呀，自己穿鞋袜呀，自己叠被子呀，自己梳头发呀，不再麻烦你了，亲爱的好妈妈。”

4、说说实际生活中与6有关的例子

一只知了有6条腿，5只知了有多少条腿。

一天上6节课、2天、3天、上几节课……

（设计意图：有效的练习可以巩固学生的新知及掌握技能，沟通知识间的联系。精心安排趣味性、活动性、开放性、发展性的练习，充分调动学生学习的积极性，给学生提供自主探究的时间和空间，使学生在愉快的氛围中，把本节课的新知识得到巩固和深化，进一步得到体验，达到学以致用的目的，实现师生之间、学生与文本之间的沟通，培养学生的人文精神。）

四、全课总结

这节课你学到了什么，有什么问题可以提出来。