许双林

[教学目标] 
1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。 
2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并学会估测，提高估测能力。 
3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识和能力，体验到学习的乐趣。 

教学重、难点] 
重点：建立分米和毫米的长度表象。 
难点：学会选择合适的长度单位。 

[教学准备] 
米尺、一分硬币、电话卡或银行卡。 

[教学过程] 
一、创设情境，导入新知 
1、谈话：小朋友们，现在正是春暖花开的好季节，今天老师带小朋友们到大自然中去走一走。 
2、了解学生对厘米和米的认识。板书：1米=100厘米 
3、揭题：介绍两位新朋友（分米和毫米），谈话：看到这两位新朋友，你有什么想法或想对它们说些什么吗？ 
二、操作探究，学习新知 
1、认识分米 
（1）、找一找。 
①、学生在尺上找出10厘米的长度，说说是从哪里到哪里？ 
②、教师说明10厘米也叫1分米。电脑出示刻度尺上的1分米的长度（0刻度——刻度10，刻度10——刻度20 ）。教师板书：1分米=10厘米 
（2）、画一画。 
①、学生在纸上画一条1分米长的线段。 
②、组织评价：说说你的同桌或自己画线段的情况。 
（3）、说一说。 
①、组织体验：学生伸出大拇指和食指利用直尺或已画的线段，比划出一分米的长度。 
②、小组交流：说说哪些物体的长大约1分米。 
（4）、数一数。1米里面有几个一分米。 
板书：1米=10分米 
2、认识毫米 
（1） 量一量 
①、学生量数学书背，用自己的语言描述一下这本书的厚度是多少。 
②、引出毫米。说明：直尺上1厘米中间每一个小格的长度是1毫米。 
（2）、数一数 
用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米 
（3）、说一说 
①、学生拿出1分硬币，在它身上找出1毫米的长度。 
②、学生用手轻轻捏着1分硬币，再轻轻把硬币移开，保持手中的感觉，体会一下1毫米大约有多长。 
③、互相说说，哪些物体的长度或厚度大约1毫米。 
3、小结：小朋友们，到现在我们已认识了哪些长度单位了？你能帮它们从大到小排排队吗？量比较大的物体可选用哪些长度单位呢？量比较小的呢？ 
三、巩固新知，发展能力 
1、完成想想做做第2题。学生说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米，并说说自己是怎样看的。 
2、同桌协作在文具盒里任选两样文具，选定合适的长度单位，量一量它们的长度、宽度或厚度大约各是多少。 
3、完成想想做做第5题。 
（1）、在课本上给这些物体填上合适的单位。 
（2）、比一比这些物体的长度有什么特点。 
说明量物体的长度应选用合适的单位名称。 
4、判断长度单位的选用是否合适。 
5、完成想想做做第6题。 
（1）、先让学生判断一下哪条线最长，哪条最短。 
（2）、学生独自量一量，并说说是怎样比较出来的。 
*小知识：米可以用符号“m”表示，分米用“dm”表示，厘米用“cm”表示，毫米用“mm”表示。 
四、总结评价，实践应用 
1、谈话：今天我们来到了大自然，走进了生活，我想小朋友们的收获应该不少吧。轻轻告诉你的同桌吧！ 
指名学生班内交流。 
2、实践活动 
（1）、小组合作，量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。说说各接近几分米。 
（2）、全班交流组内活动情况。并给予奖励。