教学内容：教科书第42页的例题和“试一试”，第43页“想想做做”第1~4题。

教学目标：

1.使学生经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解并掌握用口诀求商的基本方法，能正确口算被除数不大于12的除法算式的商。

2.使学生进一步体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性；能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。

3.使学生积极参与探索算法的学习活动，获得探索算法的成功经验，进一步培养对计算学习的兴趣。

教学过程：

一、教学例题

1.出示场景图，提问：图中一共有几个小朋友？他们在干什么？

呈现问题：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？

2.引导：要解答这个问题，可以列出怎样的算式?根据（根据学生的回答板书：10÷2）追问：你是怎样想的？

3.提出要求：你能用10个圆片分一分，再算出10÷2的得数吗？

学生操作后，进一步启发：如果不操作，还可以怎样想10÷2的得数？

引导学生认识到：可以先想“10可以分成几个2”，因为10可以分成5个2，所以10÷2=5；也可以先想“几个2是10”，因为5个2是10，所以10÷2=5。

4.说明：想“几个2是10时，可以直接用乘法口诀算。（板书课题）

进一步说明：用口诀求商时，可以先想2乘几等于10，因为“二五一十”，所以10÷2=5。

要求学生把用口诀求10÷2商的思考过程再给小组里的同学听听。

指名说说用口诀求10÷2商的思考过程。

二、教学“试一试”

1.学生各自完成填空。

2.追问:计算8÷4的商时。可以先想怎样的乘法算式？要用哪句乘法口诀？算出来的商是几？计算12÷3的商呢？

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题。

让学生一组一组地填空。学生完成后，要求分别读一读每组的算式和口诀。

2.做“想想做做”第2题。

让学生一组一组地进行计算。学生计算后，提问：计算每组的题目时，分别用了哪句乘法口诀？用一句乘法口诀，你最多喜欢算几道题?

3.做“想想做做”第3题。

帮助学生弄懂图意，使学生知道要用每个图外圈的几个数除以中间的那个数，并算出它们的商。

4.做“想想做做”第4题。

（1）让学生说说每题的条件和问题，明确：左边一题里一共有8只兔，右边一题里一共有12个桃。

（2）学生列式计算后，提问：左边一题你是怎样列式的？是怎样想到这样列式的？计算时用了哪句口诀？右边一题呢？

四、全课小结

这节课学习的是什么内容？现在让你计算一道除法试题时，你会怎样想？