全国二卷与全国一卷同属一班人马命制，从试题结构和风格来看，具有异曲同工之妙，笔者从情境性、思维性和情感性三个方面略析之。

（一）情境多样性

综而观之，全国二卷情境创设取材比较广泛，有史学常识（12题）、学术专著（14题）、名人言论（16、18、23题）、数字统计（17、20题）、社会习俗（19题）、地图（21题）。这些情境创设新颖别致，富含历史信息和情感因子，为能力考查和情感教育提供了条件。

（二）能力综合性

全国二卷对能力要求较高，13题考查理解能力和知识准确再现能力；14题考查有效信息提取能力和比较能力；15题考查知识准确再现能力和比较能力；16题考查知识应用能力和理解能力；18题对阅读能力、理解能力和辨析能力要求较高；19题虽然贴近生活，但是考查逻辑推理能力，难度较大；20题是属于程度型选择题，辅以数字统计，且题支联系紧密，辨析难度大。

（全国二卷20题）在英国，1811年从事农业、林业和渔业的劳动力占劳动力总数的1/3，1931年占1/4，1951年降至1/5以下。出现这种现象的根本原因是（  ）

A.城市化进程加速　　　　　　　　B.农业机械化的实现

C.对外移民的增加　　　　　　　　D.工业化的快速推进

【简析】从题干的问项来看，属于程度型选择题，需要辨析题肢之间的关系，从题干采用的材料来看，需要通过数字表象，把握问题实质。题干数字体现了19世纪初到20世纪30年代，农业劳动力比重明显下降，而这个时间段恰好涵盖两次工业革命；从题肢设置来看，C项中对外移民对劳力比例变化影响不大，A、B两项又是D项的结果，因此，选D是情理之中的了。

（三）情感丰富性

【备考启示】

1.拓宽教学资源。在平时教学和备考的过程中，教师要有意识地引入新材料，创设新情境，例如，新闻资料、学术新成果、名人新言等，让学生在不同的情境下掌握知识，提高知识迁移能力。

2.加强能力训练。能力立意是以后命题的方向，也是新课程改革的必然要求。随着命题技术的不断推陈出新，能力要求呈现强化的趋势，其中综合性是其突出特点，这就要求教师在平时教学过程中有意识地培养学生思维能力的综合性，在备考的过程中精选习题，做到举一反三、触类旁通。

3．渗透情感教育。情感因素是命题目前探索的方向之一，限于情感态度的主观性，目前命题主要是在题目中进行适当渗透，在情感态度考查方面命题技术是否会有突破，我们拭目以待，但是在教学和备考中对于新材料中所蕴含的情感因素详加发掘，积极培养学生的情感态度是一个不可忽视的问题。

相关链接：2008年高考全国文综测试II卷（历史部分）